小学体育教学中兴趣的培养与疏导

杨梁玉

摘要：近些年来，随着教育事业的不断改革发展，培养学生的综合能力成为了一项重要得教学任务，教师不能够再将全部的时間和精力都放到提高学生学习成绩上，还要注重学生的综合发展。体育教学不仅能够锻炼学生的身体素质，还能够培养学生的良好品质。在新课改的实施下，小学体育教学越来越受到教师的重视，教师要结合学生特点对体育教学方式进行改革创新，并且引导学生进行体育锻炼，这样不仅能够培养和疏导学生的体育学习兴趣，还能够提高学生的体育素养。

关键词：小学体育教学;兴趣;培养与疏导

引言：

对于学生来说，兴趣是学生学习的动力，能够有效调动学生的积极性，还能够提高学生的参与度。在小学体育教学中培养和疏导学生的学习兴趣，会直接对教学的效果产生极大的影响。但是从实际教学情况来看，小学体育教学中存在着很多的问题导致学生对体育缺乏学习的兴趣，会严重影响到体育教学的有效性，甚至会限制学生综合能力的提升。因此，在小学体育教学中培养和疏导小学生对体育学习的兴趣具有重要的意义[1]。

1、培养和疏导小学生体育学习兴趣的意义

对于小学生来说，由于年纪尚小，且正处于活泼好动的时期，对于体育教学产生了浓厚的兴趣。但是这种兴趣很难长久的保持下去，会随着之后的成长和生活逐渐转变自身的兴趣。小学生正处于懵懂的阶段，缺少对社会的正确认知，且没有树立正确的人生观和价值观，并不清楚哪些体育运动适合自己，所以，教师要做好正确的引导。一般小学生对一些新奇的体育项目和团队性的体育项目比较感兴趣。如果教师和家长不注重对小学生进行引导，将不利于他们形成良好的体育习惯。教师要结合小学生的身体和心理特点对他们的体育兴趣进行培养和疏导，引导他们选择适合自己的体育项目，帮助他们更好地进行体育锻炼，从根本上培养他们的体育兴趣，促进他们养成终身体育锻炼的良好习惯。

2、当前小学体育教学中存在的问题

2.1小学体育教学观念过于陈旧

从目前小学体育教学来看，教学观念过于陈旧，缺少有效的改革创新，不仅无法提高教学的质量和效率，甚至还会阻碍小学体育教学事业的发展。首先，由于受到传统教学模式的影响，大多数学校和教师并没有对体育教学给予过多的重视，导致体育教学仍然采取传统“灌输式”的教学方式进行教学;其次，当教师完成知识的讲解后，仍然占据着课堂的主体地位，全程安排着体育训练，学生处于被动学习的地位，导致学生的主体地位无法得到有效的发挥，进而打消了学生对体育学习的兴趣和积极性，导致课堂教学质量低，限制了小学体育教学的发展。

2.2教学目标不够明确

在小学阶段，体育学科是一门必修课程，通过体育教学课程，不仅能够有效缓解学生学习上的压力，还能够有效提升学生自身的身体素质。随着新课改的实行，尽管小学体育教学效率有很大的提升，但是大部分小学体育教师在教学的过程中并没有明确教学目标，完全忽视了体育教学的意义，只是为了完成教学任务进行授课，忽略了对学生终身体育意识的培养，使学生没有养成良好的体育锻炼习惯[2]。

3、培养和疏导小学生体育学习兴趣的措施

3.1教师对学生进行有效的语言引导

在培养和疏导小学生体育兴趣的过程中，仅仅依靠学生自己的兴趣是远远不够的，还需要得到教师的正确引导，最好的方式就是进行语言引导，使小学生能够对体育项目和体育活动有更加深入的了解和认知，从而能够提升学生对体育项目的兴趣。教师通过适当的语言疏导，使学生对体育产生较好的兴趣，树立正确的价值观与人生观。体育教学不仅仅是运动方面的教学，还存在着更加深入的知识。教师可以运用幽默的语言使学生对体育产生兴趣与爱好。语言的能力是非常巨大的，能够使学生在课堂上产生活跃的氛围，积极地配合老师，对学生的自尊心的建立也提供了帮助。

3.2教师要对小学生进行鼓励教学

小学生正处于活泼好动的时期，且大部分学升都喜爱体育活动。在实际教学中，尽管小学生对体育学习感兴趣，但是由于学生自身能力的不足，会对自身的自信心造成一定的影响。所以，教师要结合学生的实际情况和性格特点，对学生进行正确的引导，并提出正确的课堂要求，使学生的学习兴趣得到提升，让学生的基本素质也得到提升，在教学的开展过程中，学生应具有自信心。学生也非常在意教师对自己的评价，教师的教学态度对学生在课堂上的积极性有直接的影响。教师应摆正自己的位置，不应该高高在上，而是与学生互相平等，了解学生的学习态度和心理，对学生的优势加以肯定并表扬，增强学生的自信心与兴趣[3]。

3.3采取多元化教学方式，寓教于乐

小学体育课堂应该是十分生动活跃的，使小学生能够积极地参与活动中，教师可以利用小学生对事物的探索特点进行教学。教师可以采用不同的教学模式，可以采取做游戏的方式进行教学，也可以运用分组训练多人合作的方式进行教学，通过不同的教学模式使学生的积极性得到提升。例如，运用分组教学，可以使学生之间的竞争力得到促进，增强学生的自信心，帮助学生的体育成绩得到提升。学生既能够锻炼身体，又培养了互帮互助的精神。

4、结束语

综上所述，小学阶段是培养学生体育兴趣的黄金时期，小学体育教师要及时的转变教学理念，充分的发挥学生的主体性，尊重学生个性化发展，运用丰富的教学手段，培养和疏导学生对体育的兴趣，进而养成学生良好的体育锻炼习惯，提高学生的体育综合能力，为学生未来的发展奠定基础。

参考文献：

[1]温国平.谈谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].当代体育科技，2016，6 （02）：85-86.

[2]孙妍.分析小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].田径，2018 （07）：23.

[3]莫后人.探析小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].当代体育科技，2018，8 （18）：118+120.