初中英语高效教学策略探讨

韦雅功

摘要：随着我国教育事业的发展，教育部门对初中英语教学看的越来越重。英语是一门基础性的学科，如果学生能在初中阶段把英语学习好，那么对未来的人生以及工作都是有益的。但是按照我国现在的初中英语教学水平来看，英语课堂存在的问题还比较多，如教学模式老套，学生对学习英语的兴趣不高，这些问题都导致英语教学效率难以提高。本文将以初中英语课堂存在的问题以及初中英语高效教学策略探讨进行阐述，希望能为广大师生提供一定的帮助。

关键词：初中英语;高效教学;策略探讨

初中阶段的学生正是对事物好奇，喜欢探索的年纪，学习的发展空间非常之大，而教师的关键则是给出正确的指导。但由于传统教学模式中规中矩，课堂氛围死气沉沉，学生与教师之间零沟通，无法吸引学生的注意力，自然不能激发学生学习英语的兴趣，教學水平又怎么能够提高呢？所以教师需要运用多样化的教学模式，合理的运用到教学中，促进英语课堂氛围，提高学生的英语水平。

一、初中英语课堂存在的问题

1.1课堂教学理念跟不上发展

社会的发展，教育事业的不断进步，教学模式也需要改进，传统的教学理念已经不适合当代社会的发展，这也是推出新课改的主要目的。新课改下的教学需要做到创新教学模式，优化课堂教学效率。但是我国一些初中教师并没理解为什么要推行新课改的意义，课堂教学还是采取着传统教学模式，教师一味的灌输知识，学生就是被迫接收知识的机器，不能摆正学生为主体的思想，课堂内容往往都是围绕着教师。学生的主观性，对学习的积极性，课堂参与性都未能实现，教学质量自然不高。

1.2学生英语水平不平衡

每个人的接收能力以及理解能力都是不同的，学生自然也是这样，班级中会出现有的学生英语可以满分，然而有的学生连及格都很困难;有的学生对教师讲解的知识只需要稍加指点便能够掌握，而有的学生因为基础不牢固，对教师讲解的知识点理解起来非常的困难，对学习英语的兴趣也很容易受到影响，最终失去信心。

二、初中英语高效课堂策略探讨

2.1改变教师的教学方式，构建高效英语课堂

所谓“火车跑得快，全凭车头带”，可以看出初中这个阶段，英语教师是无可替代的，是课堂教学中的领头人。对接受英语教育的学生而言，小学期间是有接触到英语课堂的，也具备一定的自主学习英语的能力，如课前预习课文，课后的作业、复习，课堂中的英语读写之类的，但是，对于教师的依赖非常的严重，一些重点问题，如英语的语法、作文读写、阅读题等等，都离不开教师的指导，否则就会摸不着头脑。所以，初中英语教学要如何做好“火车头”的角色，全面的提高英语教师的优化，需要从两个方面入手：其一，接收新型的教学思想，虽然有一些教师认识到了传统教学的弊端，对学生的思想有了限制，压迫了学生的自主性，学生的学习成绩无法提高，这点可以看出说明了教师的思想有改变，在进步。但这也仅仅是一部分，还有另外一部分的教师，思想依然保持在以往的教学模式，教学中依旧运用着传统、枯燥、单一的教学方式，这一点也是改革不够彻底所导致的，所以校方需要针对这一点展开教学培训和学术交流探讨解决这个问题。除此之外，教师本身也需要学习教学经验，及时补充能量，紧跟教育发展的步伐;其二，教学经验以及教学素质的优化。做为一名教师首先需要做到为人师表，给学生做出正确的榜样，运用合适的教学方法，指导学生进行有效的英语教学，避免单调乏味的课堂讲解，为初中构建高效的英语教学课堂[1]。

2.2激发学生的英语学习兴趣，构建高效英语课堂

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”想要高效的学习，首先需要激发初中生对学习英语的兴趣，教师需要指导性的让学生能够主动的学习英语，拒绝以往纯理论性的教学方式，实现寓教于乐，让初中生可以在英语课堂中感受到青春活泼，舒适的课堂氛围。初中生正是神采飞扬的年纪，课堂中营造这种青春气息的氛围，能够让学生非常容易的进入到课堂学习中，激发学生对单词读写，口语交流，英语作文的热情，实现初中生英语能力的全面提高，创造高质量高效率的英语课堂。想要有效的激发初中生英语的兴趣，教师可以在课堂教学中开展一些有趣的教学活动，如情景教学、角色扮演等，以此让学生可以随意发挥，教师给出一个场景，学生在场景中锻炼自己的口语发音以及学习内容是否可以学以致用。如新目标八年级下第一单元Will people have robots？中可以让学生设想一下在未来的20年每家每户有了机器人，机器人可以帮助我们做哪些事情？如果你有了机器人会让它帮助你完成什么愿望？通过这样一个情景设定，可以让学生进行分组，分配角色，自由发挥想法，在情景教学中调动学生的积极性，挖掘学生的想象力，体会学习英语的快乐，激发学生的兴趣，达到构建高效课堂的目的[2]。

2.3结合教材，构建高效英语课堂

教师在授课前，需要先将教材吃透，将教材的重点和易点分开，制定合适的教学方案，这样才能有效的进行授课。而学生必须要正确认识到自主学习的重要性，合理的利用课余时间，主动的阅读英语教材，或者根据教材的文章进行口语发音练习以及书写练习，提高初中生英语“听，读，写，说”的能力。除此之外，学生在自主阅读的时候，将教材中的难点，不懂的问题，不会的单词，语法等进行标注，方便请教教师解决疑惑，教师也需要结合英语教材针对不同的学生选择不同的教学方式，为学生解决疑难问题，从根本上解决问题，才能构建高效的英语课堂，提高学生的教学成绩，完善教师的教学方法。

三、结束语

由此可见，初中英语教学中需要活跃课堂氛围，增加教师与学生之间的互动，创造多元素的英语教学课堂。教师要让学生能够主动参与到课堂学习中，运用多样化的方式使学生对英语产生兴趣，鼓励学生与同学之间进行沟通讨论，教师也需要在教学过程中，活跃教学氛围，为不同的学生制定不同的教学方案，全面提高每位学生的“听，说，读，写”四个方面的英语水平。树立学生开口说英语的自信心，让学生能够勇敢的说英语。构建学习英语的学习环境，让学生积极主动的学习英语。

参考文献：

[1]李玲.初中英语高效课堂构建策略探讨[J].明日，2019 （18）：133-133.

[2]王燕美.浅析初中英语高效教学策略[J].校园英语，2019 （35）：186-186.