浅谈小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合

杨玉霞

摘  要：素质教育是我我国当下教育的重要方向，是适应社会的发展规律和学生的发展需要产生的。在小学阶段，素质教育更体现在教学过程的各种形式上。音乐课是小学教学的一门重要的学科，是对学生进行音乐启蒙和音乐兴趣培养的起始时期，音乐的学习能拓展学生的兴趣爱好，丰富学生的上学生活，激发学生各方面的能力和灵感。

关键词：小学音乐教学  多媒体  信息技术

中图分类号：G622         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2020）03-0198-01

随着多媒体信息技术的发展，各行各业与信息技术的融合都在不断进行着，教育行业作为基础行业，势必不能落后于时代。在小学音乐教育中，教学活动与多媒体信息技术的有机整合，能够充分激发音乐课堂的活力，激发学生对音乐的热情，并且能丰富课堂教学，活跃课堂气氛，形成多样化、发放式的教学。在当下的小学音乐教学中，音乐教学与多媒体信息技术的融合方式有很多，各个学校也在不断的探索中。

1   小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合的作用

随着信息技术的发展，多媒体信息技术的功能越来越强大，信息技术所涉及的内容也越来越丰富，这为音乐教学提供了丰富的素材和可以借鉴的案例，能有效促进小学音乐与信息技术的有机整合。

首先，小学音乐与信息技术的整合能够拓展音乐教学的内容和形式，从而丰富课堂的教学内容，激发起课堂的活力;其次，能够通过多媒体进行歌词的搜索和课堂的练习，能有效打破实践课空间的限制，针对学生感兴趣，喜欢的歌曲进行教学，能更加适宜学生的发展;第三，能够对音乐相关演奏进行欣赏，能够陶冶学生的情操，增加学生的阅历，对学生形成潜移默化的影响，最后能够随时检查教学过程的问题，提高教学的质量，避免教学的短板限制。

2   小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合的策略

2.1 通过多媒体信息技术营造良好的教学情景，引导学生积极学习

计算机多媒体不同于传统课堂教学的最突出的特点就是在形式上，能够以音乐、视频、图片的方式进行展示，能够丰富教学内容的呈现形式;其次是能够随时搜索和展现任何教师想要呈现的内容，不受时间和空间的限制，因此对于小学音乐教学来说，这是一个大的突破，有很大的发展空间和利用空间。

正是由于信息技术在呈现形式上的多样化和非限制性，才能在随时随地能够根据教师的教学需求进行教学情景的营造，只有在良好教学情景的带动下，学生才能被吸引，才能对音乐的教学内容产生兴趣，让学生有学习的欲望。首先教师要利用多媒体来进行良好的教学导入，可以采用听音乐猜歌名的形式激起学生积极参与的兴趣，调动学生的学习积极性，然后再将要就学习的音乐拿来让学生猜，引出要学习的内容;在学习的过程中，也不能一味地教授学生怎么去唱，而是要通过多媒体的展示，展现所教学音乐的来源，其中的故事，让学生身临其境，有学习的欲望，然后引导学生逐步深入进行学习。

2.2 结合音乐与美术或者与手工，培养学生的综合感知能力

每一个人对音乐的理解和感受都不同，这主要是受到学生的个人阅历的影响和学生所受教育程度的影响，因此每个学生都有自己对音乐独特的感受，对于同一首歌，学生在脑海里形成的画面是不一样的，教师要充分利用学生额感官，结合多媒体教学，挖掘学生的音乐细胞，让学生对音乐有更浓厚的兴趣，更深的感情。

教师要结合所学内容，让学生展开想象，进行即兴绘画或者是用自己的方式将所感受到的画面表达出来，然后让学生在学习中更加深入了解音乐，进行更加深入的感知;随后可以通过多媒体进行相关的呈现，感知其他人在音乐上的感知，或者用多媒体播放画面和音乐结合的效果，让学生进行感知。

2.3 游戏教学法，增加课堂趣味性

小学生处在需要教师和同学进行充分肯定的阶段，因此胜负欲极强，教师要对学生的这种心理进行积极的引导，来帮助学生达到更好的学习效果，多媒体信息技术强大的功能能为学生提供更加多样化的游戏，例如全民K歌，根據学生发音的标准程度来为学生打分，还有各种音乐的线上程序，能很好地发挥寓教于乐的作用。

教师首先要利用好这些软件，让学生在游戏中，既能发挥自己的优势，给学生留有展现的舞台，又不能过分强调个体，同时要培养学生的团队精神，鼓励学生在集体的和谐氛围中更好地将音乐课堂教学继续下去，因此，教师需要让学生以团队为一个单元，进行整首歌的歌唱比赛，以最后的评分为结果，或者是组织学生进行猜歌名的活动，积极有效将游戏和学习整合在一起。

2.4 用艺术对学生进行熏陶，提高学生的音乐欣赏水平

在音乐发展的长河中，有很多经典的音乐剧，这些音乐剧不仅剧情精彩，其中的音乐也时常成为音乐的经典之作，广为流传，教师不仅要让学生学习音乐，还要对学生进行音乐的熏陶，提升学生的音乐欣赏水平。从而为学生日后的学习和欣赏能力的提升打下良好的基础。

教师要经常组织学生观看经典的音乐剧，让学生在多样化的剧情中进行感受，被吸引，然后通过组织表演活动，提升学生的活动能力的同时，促进学生对音乐的有意义学习，不仅能学会歌唱，还能学会用歌唱表达感情，抒发情怀。在音乐剧的潜移默化中去影响学生，在模仿和表演中去进行内化和分析，促进学生在学习汇总运用思维去思考，最后逐渐引起学生的兴趣，让学生在积累中逐渐加深对音乐的了解，提升学生的音乐欣赏水平，促进音乐综合能力的提升。

参考文献：

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