小剪纸，蕴含在美术教学里的“大智慧”

颜梦颖

摘  要：根据美术课程的要求，创设具有开放化的学习思维模式，突出校本课程引导，多给学生相应的提示与引导，通过艺术再现的形式找出其中内涵意义，能够促进学生进行主动创作和表达。运用剪纸来传承传统文化，一方面，能够帮助学生更好理解剪纸的艺术性和价值意义，增强他们的发展意识;另一方面，能帮助学生在主动实践运用中开阔眼界，利于其在主动动手实践中丰富感知，培养其创新精神，提高其实践运用能力。

关键词：小学美术  剪纸  方法  策略

中图分类号：G622         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2020）03-0197-01

剪纸是一门艺术，在中华文化，特别是乡土文化中占据一席之地。剪纸取材简单，操作便捷，不仅可以培养学生良好的审美意识，更能提升学生的艺术想象能力。在小学美术教学中，将剪纸艺术融入平时的教学中，可以极大的提升学生的艺术水平。

1   展示多彩剪纸，吸引注意

剪纸作为一项手工技能操作项目，其包含的内容较多，特别是一些图形、线条、纸张的联接等，都是需要学生予以注意和考量的地方。展示多彩剪纸，能够让学生在主动欣赏和深入观察中找到更多的运用切入点，能够有效的促进学生在不断聚焦核心要点的基础上形成多元化的感触和深刻认知。

多为学生展示多彩的剪纸，能够让学生在主动融入欣赏观察中获得不一样感知。如，在每年的春学期的第一堂美术课上，我都要布置这样的作业，要求学生将自家的窗花带到课堂，举办一个“美丽窗花”展览，让学生从各种造型不一的窗花中找出更多的运用切入点，让他们在主动欣赏的基础上获得更多的感触理解。在学生有了一定的感知后，可建议学生尝试运用自己的语言进行解释，要求学生能够针对各自的观察进行深入描述，以此来帮助他们说出自己的感知。通过展示的方式引导学生主动观察，不仅能利于其从中发现更多的有趣内容，更利于其在主动融入观察欣赏中获得不一样的感知，便于其获得有价值的感知。

在展示中，多结合剪纸的特征进行深入描述，可以激活学生，吸引学生在有效参与欣赏的基础上获得深刻印象。根据展示的内容，教师可引导学生针对其中的发现进行归纳，引导学生围绕其中的内容主动梳理相关的表现手法，帮助他们在有针对性融入剪纸情境中 找到更多的综合运用切入点，深化感知。

2   引导尝试剪纸，促进运用

实践出真知，多给学生自我尝试的机会，让他们在反复训练和主动尝试中找出相应的运用切入点，从而唤醒学生的创作意识，提升他们的艺术感悟能力。注重从尝试中归纳相应的要点，利于学生在主动融入剪纸中形成多元化运用表达技能。尝试剪纸运用，能够让学生在熟能生巧的过程中主动积淀知识。

在指导学生练习时，应该根据剪纸的特征，遵循循序渐进的原则进行主动深入延伸。如，在训练中，可建议学生从撕纸开始，让学生初步体验剪纸的“轮廓”，在学生对有关图形有了一定的感知后，可建议学生观察剪纸的连接处，找出剪纸的运用方法。在指导训练时，可先预设相应的思考题目，要求学生能够针对其中的一些内容进行有针对性梳理，建议他们针对其中的内容进行有效组合思考，让他们能够从中找出相应的规律。教师可在学生剪纸的时候多予以现场指导，并根据学生在剪纸中的不同问题予以点评。针对一些共性问题，可运用现场指导的形式进行主动指点，引导他们根据讲评主动予以调整，针对个别问题，则是采用面批指点的方式，帮助学生学生找出不足。同时，针对一些闪光和亮点，可鼓励学生多登台介绍，以此帮助学生博采众长。

在实践操作的过程中，不妨引导学生结合自己的理解进行大胆创新，鼓励他们根据现实生活需要进行认真归纳。突出实践操作，能够让学生有更多的自我尝试的机会，便于其在主动修正完善的过程重深化理解。突出实践操作，能够让学生在不断聚焦相应的问题中找到更多的认知切入点，形成更为多样化的感触。

3   组织竞赛展示，博采众长

争强好胜是学生的天性，也是教学中值得运用的方式。学生都希望自己能得到教师的认可，都希望自己能够在比赛中获得好的成绩。运用竞赛的方式引导学生展示，既能引导学生在主动竞争中相互学习，更能促进学生在积极展示的基礎上开阔眼界，拉伸他们的艺术视野。针对学生的竞赛，多给他们学习切磋机会，利于他们博采众长。

在剪纸课上，教师不妨运用同题建构的方式，引导学生主动展示自我风采。如，在团花和二方连续剪纸教学中，可建议学生根据自己的理解感知，针对其中的内容进行主动展示，让他们从相应的剪纸中找出相应出发点。结合学生的自我感知差异，可建议他们发挥自己的想象思维，围绕其中的内容进行深入竞赛，让他们在相互竞争中找出彼此的长处，利于他们进行深入交流展示。在展示中，可引导学生针对各自的感知差异进行深入切磋，引导他们在主动归纳总结中产生多元化学习思维。教师可根据学生的展示，挑选学生做评委进行评比，鼓励他们在相互竞赛中集思广益，能帮助他们更好博采众长。

结合学生的展示作品，可引导学生进行主动归纳，总结其中的剪纸方法，传授有价值的经验。突出竞赛展示，能够让学生在相互切磋交流中生成丰富思维灵感，利于其学生在不断融入学习情境中获得深刻印象，产生多样化的构思和运用生成点。

4   结语

总而言之，运用好剪纸，可以极大的促进学生在主动学习美术艺术的进程中获得更多的认知感触，引导学生在真正参与实践运用中获得深刻感知，形成有价值的认知信息。多给学生自我尝试、独立操作和大胆创新的机会，必然能够促进学生在主动融入美术学习情境中集中注意力，形成丰富的认知，并在由此及彼的训练中深化运用。

参考文献：

[1] 韩云静.小学美术教育中民间剪纸艺术教学的重要性[J].中华辞赋，2019.1.

[2] 杜婧.中小学校如何有效开展剪纸艺术教学[J].美术教育研究，2017.2.

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[4] 李文贞.小学美术教育中民间剪纸艺术教学的重要性[J].当代教育理论与实践，2016.1.