任务驱动教学法在成本会计教学中应用

贾秋敏

成本会计作为一种兼具知识性、系统性和实践性的会计专业课程 ， 在培养专业财会人才上具有重要作用。但目前成本会计教学趋于理论化，脱离实际应用，导致学生工作中实际应用不容乐观。解决这样的问题，传统教学方法已失去优势， 而任务驱动教学法把握成本会计教学的过程及规律，将理论与实践融合，克服了传统教学的弊端。本文由成本会计教学中存在的问题出发，探讨了任务驱动教学法的重要性及其应用于成本会计教学的有效措施，以期对从事成本会计教学及其相关工作的人员有所启发。

一、引言

成本会计的主要内容是学习如何对企业运营过程中的各种成本费用进行核算，突出学以致用，是一门实践性较强的应用型专业课程。但现实教学中教师大都陷入了“一对多数”和理论教学的旋涡中，忽略了会计的实际工作需要，导致学生学习情况不符合工作实践要求。一般的教学方法已无法改善目前的状况，任务驱动教学法由浅入深将“教”、“学”、“做”巧妙地结合，弥补了传统方法的不足。针对现状合理运用任务驱动教学法改善成本会计教学水平已是大势所趋。

二、目前成本会计教学中存在的问题

若想对有关任务驱动教学法怎样合理应用在成本会计教学中的问题进行研究，首先需明确成本教学中存在的问题， 针对问题及任务驱动教学法具体特点及优势，探讨解决问题的有效措施。本文在总结前人研究经验的基础上，结合自身教学经历，对成本教学中存在的问题归结如下：

（一）教学内容不完整，学生学习表面化

成本会计课程内容复杂多样，各种计算公式及核算方法密切联系，各种成本数据前后呼应、紧密联系，不可割裂开来。但学生实际学习中，大都将费用归集分配与成本核算分割开各自独立计算，导致教学内容不够完整，学生对知识的学习只是停留在表面且存在断层现象。

（二）教学方法单调，学生缺乏积极性

实际教学中，教师以教材内容一成不变地传输给学生的现象不在少数。单调、枯燥，不新颖、无挑战的教学模式， 学生早已厌烦，长期下来导致教学处于“僵局”。另外，我们身处互联网时代，信息工具与课堂教学相结合是目前教学的主要形式，而不会用或不擅长用多媒体的老师仍有很多，这也致使教学方法单一、无特色。

（三）偏重理论教学，学生缺乏实践

成本会计教学多是将工业产品成本核算作为例子进行理论讲述，没有创设模拟实践的情境，而学生本就对企业的产品转移、投料等概念不熟悉，教师也仅由考核内容展开单一的理论教学，全然不顾学生的接受能力，学生获得的只是割裂的知识片段，实际中也只会纸上谈兵。最终导致学生对成本会计的学习仅为皮毛，与企业的实际应用不匹配。

三、任务驱动教学法势在必行

随着时代的发展，目前会计成本教学出现了教学内容不完整，学生学习表面化;教学方法单调，学生缺乏积极性以及偏重理论教学，学生缺乏实践等问题，为解决上述问题， 一般的教学方法已无能为力，而任务驱动教学法依据成本会计课程规律，从单一到多个、由表及里地将理论和实践相结合，克服了一般成本会计教学中的缺陷，有效地提高了教学质量。因此，应采取有效措施，合理运用任务驱动教學法改善成本会计教学水平，这已是大势所趋。

（一）让学生变成学习的主角

整个课堂学习不应只是教师的独角戏，学生才是学习的主体。任务驱动教学法将“教”“学”“做”更好地结合，让成本会计教学不再是教师的独角戏。教师融入到学生中一起讨论， 一起成长，引导学生积极参与、自主学习，让他们自己尽情地演绎。并且任务驱动教学法能够激发学生学习的积极性和创造性，最终让学生真正成为学习的主角。

（二）完善教学内容体系

成本会计教学中经常存在内容分裂、断层等现象，任务驱动教学法能打破课程旧的知识体系，紧密围绕课程内容的实践性及业务流程，并结合学生与课程的特点，经过单元模块的汇总与归纳，实现对与课程相关的所有知识内容的整合，这样更利于学生学习效率与实践能力的提高。

（三）更注重学生的课程实践能力

传统的教学方法仅仅看中学生知识理论的学习，对学生专业实践能力的提升望而止步，这明显与现代所主张理论与实践并行的教育理念背道而驰。实际上，现代教育要求学生不仅具备优秀的学习成绩，还要具备卓越的实践能力。任务驱动教学法帮助教师正确认识课程特点，以学生学习兴趣为基础，创建合理的课程实践情境，安排合适的任务，引导学生有效地完成任务，以此让学生掌握成本会计的专业技能。任务驱动教学法为学生创建真实的实践情境，是改善成本会计教学的重要手段。

四、任务驱动教学法应用于成本会计教学的有效措施

所谓“有效措施”是指能在符合一定效果的情况下实现某种目的的方法、措施。根据以上研究，任务驱动教学法遵循成本会计课程规律，由表及里、循序渐进地将理论与实践融合，弥补了传统成本会计教学的不足，尤其在有效提高成本会计教学质量上具有一定重要意义，因此为了充分发挥任务驱动教学法的作用，有必要研究其实现的有效措施。本文提出三个方面的措施：

（一）教师引导，学生主导

任务驱动教学法以任务为主线， 教师由对主线的引导， 使学生成为课堂的主导。 这需要教师积极面对任务驱动教学法这一新的教学手段，努力改变教师始终一人站立，学生集体低头“学习”的局面，教师适当把握自己的角色，激发学生学习的天性及无限潜能，言传身教为他们树立更好的榜样， 加强学生的自主学习观，形成教师引导、学生主导的局面， 让学生真正成为学习的主角。

（二）遵循成本会计课程规律，注重课后总结

与理工类教学相比，成本会计教学有实际应用性强和结构性强等特点。任务驱动教学法注重学生主体及其技能提升的同时， 忽略了成本会计教学中知识的系统性及内在联系性， 设很有可能导致学生学习不够系统条理。所以每节课后， 教师应引导学生学会总结归纳， 以形成一个系统条理、完善有意义的知识体系。

（三）创建更具实践性的成本会计教学情境

为了充分利用任务驱动教学法的优点，创建合理的课程实践情境，我们要针对不同的情况，创建不同的实践情境， 以此开展情境式教学，这是实践情境创建的关键所在。情境的选择除了要和课堂内容紧密关联之外，还应符合学生的实际情况，既要做到生动有趣，又要做到高效有利，更好结合课程理论与实践操作，以此强化学生的学习的积极性和高效性，熟练成本会计知识与技能。

五、结语

本文从成本会计教学的现状出发，分析了目前成本会计教学中存在的问题，并探讨了任务驱动教学法的必要性及其应用于成本会计教学的有效措施。通过上述研究，我们得出驱动教学法对成本会计教学质量的优化具有重要意义，要做好任务驱动中的会计成本教学，应该贯彻实施应用任务驱动教学法的有效措施。但这一方法仍需进一步完善，因为时代在发展、社会在进步，我们只有不断探索、更新，才能更高效地将任务驱动教学法应用于成本会计教学中。（作者单位： 宁夏财经职业技术学院）