浅谈儿童绘画教育中能力培养的方法

摘  要：绘画教育在儿童时期，对儿童思维发展能力，创新能力，创造能力、动手能力，表达能力，表演能力等众多能力的培养起着重要作用，根据儿童身心发展规律及儿童心理研究而设计出的科学系统的绘画课程更有助于儿童对其他学科知识的接受与学习。本文以“狗狗的新衣”一课为例，详述了教学课程设计中对应的每种能力培养方式与方法。

关键词：儿童绘画教育  阶段特征  能力  培养

中图分类号：G612         文献标识码：A            文章编号：1672-1578（2020）03-0058-01

1   儿童绘画概述

美术教育不单单指教会受教育者画画的技巧，更是为了培养受教育者審美认知，提升对美术文化知识的学习能力，促进人的全面发展，满足人类精神文化的需要。美术教育也是当代素质教育内容之一，对于美术文化知识的储存量也是对个人学习能力评判标准之一。学会欣赏艺术也是人能力之一。艺术作为人生活的调节剂，会带给人们一种享受生活的态度。对于幼儿时期学习画画，对小朋友来说并不是一种负担，而是在对学习之苦没有认知的情况下，对幼儿思维发展，表达能力有所提升的一种潜移默化的学习。

2   儿童绘画阶段性特征

儿童绘画能力是一个阶段性的发展，根据年龄阶段分为涂鸦时期、象征时期、图示时期、写实时期。笔者根据自身经验来解释，三岁及三岁以下的儿童自身对于绘画没有任何概念，一岁到二岁的孩童看到大人有拿笔写字的行为后，由于好奇心，他们急于模仿这个行为，当他们抓到笔的后，没有任何方向性的开始乱画，自己会画道道，孩子可不知道什么是纸张，只要她有兴趣他可以继续他的动作。三岁或三岁以上的小朋友完全具备与人交流的能力，在不经过老师的帮助下，向他们下达指令后，小朋友会展现给你一幅涂鸦式作品，在他们概念中没有图形形状，但有一点儿色彩。

四岁及四岁以上的儿童已经拥有接受通过课堂教学来学习绘画技巧、绘画知识的能力。可以完全开启对科学的绘画课程的学习，四岁及四岁以上的孩童通过教师讲解可以对图形有简单的认知。经过2到4个学期对绘画系统学习，孩子们可以达到流畅绘画的水平，根据所思具象的呈现所想表达的内容。这时候可以增添国画课程的内容。9岁就可以学习简单的写生课程。这个过程是图示期，绘图思维中增加对物体的立体性的考虑。再稍微大一些，经验较丰富的孩子们，开始迫不及待的想学习素描、速写。

3   绘画课程案例

课程为创意类儿童画，适用于7岁到10岁的儿童，课程名称是《狗狗的新衣》，课程内容为一只拟人化穿衣服站立的卡通狗狗，课程趣味点在于，通过绘画形式一只狗狗可以拥有无数件新衣，课程时长2小时，狗狗新衣创作为三件。此画添加手工制作，两件衣服的纸张根据狗狗头部位裁剪而定。教师选择三件新衣搭配为一身西服，一身毛衣裤子，一身运动装。纸张空白处添加场景为，一幅画画场景，一幅堆雪人场景，一幅节日场景。

课程讲解中运用多媒体教学，课程中会展示几种常见类型的狗狗，要求学生自己观察狗狗特征并能简单描述，并且要求教师传达准确知识，以便正确引导孩子对课外知识的学习与生活常识的了解。这是绘画课程中对孩子文化知识的培养。我们与孩子生活在同一时空下，他们的认知能力同步社会发展速度。男孩儿口中讲的霸王龙、翼龙等各种恐龙，教师可能查阅后才能跟上孩子们表述的东西。孩子年龄尚小，他们都是在潜移默化中接受知识，教师要把握讲授课程内容的准确度。这也是师德基本要求。

为孩子示范课堂绘画内容是绘画教学中必要程序，教师不能小瞧孩子们的学习能力，但毕竟年龄特征的特性还是存在的，教师要采取符合孩子年龄特征的教学方法，对于课程中年龄尚小的孩子来说，可采用图形象征法的方式为他们示范绘画，有助于学生理解，在课程讲解过程中教师必须保证课程内容的逻辑性，在这个过程中培养孩子的逻辑思考能力，逻辑判断力，锻炼孩子的记忆力。这对于孩子在学科知识的学习中起至关重要的作用。

结束绘画示范环节后，接下来是学生绘画阶段，他们会根据自己能力自行选择，能力弱，年龄小的孩子会参照老师范画，绘画仿制过程是对他们记忆力，动手能力，布控纸张能力的考察。再有一些学生经过一到三年的绘画学习，他们具备独立思考能力，绘画素材积累较充足，他们会自主选择主题，比如他们会根据自己喜好更换“狗狗”主题，更换教师为他们讲解的绘画场景，在这其中他们发挥自主选择权，并具备创新、创作能力。这类学生的课程成绩一般都是较优秀的。

色彩是绘画展现的特征之一，是孩子们喜欢绘画的源头，准确说色彩对于他们美术兴趣培养起着重要作用。在为作品涂色时，教师要充分发挥专业性，帮助孩子有一个正确的审美认知。毕竟年龄特征基本保持不变，他们需要专业人士的帮助，建立完美认知体系。

绘画完成后教师会鼓励式为孩子们讲解各自画作，他们也要站在所有同学面前讲自己的画，说说最喜欢谁的画，为什么喜欢，这是绘画过程中对语言表达能力的再次培养，及舞台经验的积累，及演讲能力的培养。绘画教学过程是对孩子全方面能力的培养。绘画过程结束后，要求小朋友们收拾好画画工具，帮助他们养成良好的习惯。

4   结语

能力的培养对于个人来说至关重要，艺术教育对个人能力培养显然来得直接、轻松。绘画教育整个过程更是将兴趣与知识相融，在快乐中培养孩子们的能力。当然这与课程设置的科学性和教师的专业能力密不可分。

参考文献：

[1] 郑金洲.教育通论[M].上海：华东师范大学出版社，2000.

[2] 王秀丽.幼儿美术教育的教与学[M].北京：北京师范大学出版社，2010：37.

作者简介：常轶蕾（1994-），女，西南科技大学文学与艺术学院在读研究生，研究方向：艺术设计、美术教育。