红色资源融入大学生日常思想政治教育研究

摘  要：当代大学生的思想政治教育，主要是树立他们社会主义核心价值观，使他们能够在多元化文化背景下保持中国特色。对大学生进行思政教育，不仅要利用相关课程进行，还要在生活中进行渗透。红色资源具有多样性，利用红色资源进行思政教学，不仅要在课堂渗透，还要在日常生活中渗透，才能取得理想效果。

关键词：红色资源  大学生  思政教育

中图分类号：G642         文献标识码：A            文章编号：1672-1578（2020）03-0052-01

1   红色资源的基本特征和意义

红色资源指的是中国人民在中国共产党带领下，在新民主主义革命和社会主义建设中所取得的成就，具体形式是与此相关的精神文化、物质文化和制度文化。精神文化包括延安精神、长征精神、井冈山精神，以及解放后的大庆精神、雷锋精神等;物质文化包括革命根据地、博物馆、烈士陵园、伟人故居;制度文化是在不同时期，中国共产党颁布的政策、纲领、制度、法规等。

红色资源的基本特征是意识形态的先进性，形式多样性、实践参与性和与时俱进性。

意识形态的先进性主要体现在，红色资源蕴含着丰富的政治思想，承载着坚定的理想和信念。这些有助于培养当代大学生的理想信念意识。

形式多样性指的是红色资源在我国分布广泛，在物质方面，全国各地都有革命根据地、博物馆、烈士陵园和伟人故居。在文化方面，不仅有关于中国革命的小说、论文，还有革命歌曲，与红色资源相关的影视剧;精神文化方面，有不同历史时期形成民族精神，时代精神。

实践参与性，主要是指，红色资源不仅仅表现在理论方面，还具有物质载体。不仅可以通过精神文化的方式来感受，像小说、影视剧的方式。还可以通过物质来感受，像参观革命根据地，博物馆，瞻仰烈士陵园，参观伟人故居等方式，去实地感受红色精神。

与时俱进性，随着社会的发展，红色资源也在不断发展壮大。在新民主主义革命时期，红色精神是艰苦奋斗、不折不挠为主;在建国初期，红色精神体现的是利用有限条件来建设社会主义新中国;在改革开放时期，红色精神体现在建设具有特色的社会主义中国方面。红色精神在不断发展和完善，但核心一直是为中国人民谋福利。

将红色资源融入到大学生日常思政教育中，具有重要意义，第一是加深大学生对马克思主义思想的认知;第二是强化大学生对有特色社会主义理论的理解;第三可以促成大学生形成正确 人生观、世界观和价值观;第四可以促进大学生实现人生价值。

2   红色资源融入大学生思想政治教育存在的不足

我国高校一直在开展思想政治教育，但学生走上社会后，他们的品德和人生观并没有得到改善，很多大学生缺乏为祖国建设的奉献精神，过分追求个人利益。这都是在教学中存在脱离生活的现象形成的后果。很多高校的政治教学注重形式化，在课堂上慷慨激昂，但课后并没有将教学内容落实到生活中，这样就形成了教条主义。

红色资源融入不足，主要存在两个问题：第一是教育导向问题，从我国进入市场经济之后，无论是家庭教育还是学校教育，都重视功利性，忽视道德教育。家长在教育孩子时，总是希望孩子长大后成为有钱人，改善生活条件成为孩子读书的主要目标。从来不要求孩子具备信念、责任感;学校教育中，很多年都存在应试教育的现象，因为道德教育不在高考范围之内，因此在教学中走过场。一直到大学时代，才重视思政教育，但社会环境让学生感受不到信念的重要性，因此学生也将重点放在就业方面。第二是方式问题，利用红色资源融入的方式，具有多种形式，但在实际教学中，还是以照本宣科为主，并没有去利用红色资源。

3   红色资源融入到大学生日常思想政治教育中的方式

3.1 重视学生的信念培养

我国古代在培养人才时，也讲究“修身齐家治国平天下”，要求学生具有责任感，这种责任感首先是对家庭的责任，包括赡养父母，教育孩子，其次对社会的贡献，每个人都要积极投入到维护社会稳定中去。

在当代大学生思政教育中，也应该重视道德和信念的教育。学生在掌握谋生技能之外，还要培养学生的家国情怀，责任感。而信念就是支撑责任感的基础。信念教育，首先要让学生树立人生目标，这个人生目标不是为了个人，而是为了社会，为了他人。然后要学习前人为了人生目标不懈努力的精神，可以利用红色资源作为辅助教材，让学生了解革命前辈的信念，学习他们为信念而奋斗的精神。

3.2 红色文化的融入

利用红色资源进行思政教育，首先要将红色文化融入到学生日常生活中，红色文化包括文学作品、影视作品、音乐。红色文化具有寓教于乐的特点，适合大学生在学习之余，用娱乐的形式来接受。学校应该在进行思政教学的同时，结合教学内容，组织学生观看相关的影视作品，阅读文学作品，然后让学生谈感受。

3.3 红色精神的融入

红色精神的融入，一方面通過学习相关文字材料，另一方面要利用当地的红色物质资源，让学生身临其境去感受。

由于我国红色物质资源丰富，每一个省都有革命根据地、博物馆、烈士陵园和伟人故居。学校应该在特定的日子，组织学生进行实地考察，例如，清明节去瞻仰烈士陵园，暑假去革命根据地体验生活，去参观伟人故居，或者去改革前沿考察。各地要让学生充分利用当地的红色资源，如安徽可以利用大别山老区，江西可以利用井冈山革命根据地，西部省份可以利用延安革命根据地，这些革命老区都是红色精神聚集地。

在节假日，可以组织学生去访问、慰问老革命家，老战士，听他们讲述自己的成长经历，这些红色资源对学生的影响，远远超过课堂教学的影响。

参考文献：

[1] 李靖.红色资源融入大学生理想信念教育研究[D].湖南师范大学，2019.

[2] 雷文静.红色资源融入高校思政课程育人研究[D].湖南师范大学，2019.

[3] 王川.红色资源融入大学生政治认同教育探究[J].普洱学院学报，2019，35（02）：3-5.

作者简介：赵晓华（1983-），男，汉族，山西省运城市新绛县人，学历：本科学历，助教职称。主要研究方向：大学生思想政治教育。