基于初中《道德与法治》课程的情感教育分析

唐蓉

【摘 要】随着新课改的实施，对于初中道德与法治课程也提出了更高的要求。要求教师以培养与发展学生的核心素养为要求与目标，提高学生的综合能力。核心素养分为学习兴趣、学习能力、实践能力、思想品德等等，教师就可以通过情感教育的渗透，来激发学生的学习兴趣，促使学生养成良好的学习习惯，提高自身的学习能力，加强自身的思想品德。

【关键词】初中道德与法治;课堂教学;情感教育

在初中道德与法治课堂教学中渗透情感教育，可以激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围，提高学生的学习能力，促使学生获得全面发展。因此在今后的教学中，教师就要及时转变自身的教学理念，提高自身教学能力，创新教学方式，在循序渐进中带领学生走向成功。

一、初中《道德与法治》课程渗透情感教育的价值

（一）激发学生的学习兴趣

针对初中阶段的学生来讲，刚开始接触《道德与法治》课程，容易产生紧张与陌生的情绪。再加上该课程的理論知识较多，而且比较枯燥乏味，导致学生在学习中会遇到很多问题与困难，挫伤学生的学习热情与兴趣。这时教师就可以根据《道德与法治》课程的特点，通过情感教育的渗透，来激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，让学生感悟该课程的魅力与价值。

（二）营造良好的课堂氛围

受传统教学模式的影响，教师是课堂教学活动的主体，学生处于被动的接受状态，容易产生紧张、畏惧等消极情绪，导致学习积极性与自信心低下。在这样的课堂上，师生之间严重缺乏互动交流，不利于课堂教学效率的提高。在今后的教学中，教师可以通过情感教育的渗透，与学生展开心灵与情感上的沟通交流。及时了解学生的想法与观点，鼓励学生提出自己的意见与建议，建立和谐融洽的师生关系，营造良好的课堂氛围，增强学生的自信心与积极性，促使学生全身心地参与课堂学习，提高自身的学习能力。

二、初中《道德与法治》课程渗透情感教育的措施

（一）深挖教材内容

初中《道德与法治》课程，是渗透情感教育的有效途径，具有很大的优势。作为教师，就要深入挖掘其中的情感内容，进行适当的渗透，才能取得良好的教学效果。首先，教师要结合教学目标，根据学生的个性特点与学习需求，借助互联网信息技术，为学生搜集与制作相应的教学课件，来调动学生的学习积极性，让学生全身心的投入到课堂教学中。其次，教师要做好教学引导工作。鼓励学生产生质疑，不断思考与交流，深入挖掘课文的背后内涵与价值，来提高课堂教学效率。教师要为学生呈现更加全面的、准确的知识内容，让学生在一步步探索中明白道理，掌握知识，提高学习能力。

例如教师在教授《感受生命的意义》时，教师就可以通过教材内容的深入挖掘，来激发学生的学习热情。在课堂教学前，教师可以先通过采访的方式，询问学生生活的意义与价值是什么？在生活中能够感受到什么？然后让学生对本节课的内容有一个初步的了解，加强师生之间的互动交流。

（二）创新教学方式

在初中《道德与法治》课程教学中，要想进行情感教育的渗透，不仅要做好理论教学，还要做好实践教学，才能帮助学生获得全面发展。首先，教师可以借助多媒体教学设备，将复杂的知识简单化，繁琐的知识细化，抽象的知识形象化，难以理解的知识趣味化，来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生的全身感官。其次，教师要积极借助教学情境的创设，如趣味问题情境、角色扮演情境、生活情境等等，将学生快速带入到学习状态，让学生犹如身临其境，发散自身的思维，引发情感共鸣。促使学生积极主动的参与到知识的学习中，能够获得更加丰富与全面的知识。最后，教师要定期开展各种实践活动，在实践活动中让学生挖掘与体会其中的情感，养成良好的思想品德，激发学生的学习兴趣。

例如教师在教授《维护秩序》时，教师可以通过教学情境的创设，来渗透情感教育。如：在教室里，同学们都认真听老师讲课;在售票厅，人们自觉排队购票;在阅览室，大家安静地看书;在马路上，行人、自行车、机动车各行其道;在工厂车间，工人们有序地操作等等。然后提出问题，上述情景中分别体现了哪些方面的社会秩序？如果没有秩序，我们的生活将会怎样？

（三）教师率先示范

教师是学生成长道路上的引路人与指导者，对于学生有着潜移默化的影响与感染作用。只有充分发挥教师的表率与示范作用，才能正确引导学生，将情感教育渗透在教学中。首先，教师要积极转变自身的教学理念，遵循新课改的教学目标与要求，来完善教学内容，丰富教学方法，细化教学目标，简化教学难点，优化教学重点等。鼓励与引导学生自主思考，互动交流，勇于探究，激发学生的求知欲与学习热情。其次，教师要积极主动参与到教育培训中，不断完善自身的理论知识，丰富自身的教学经验，提高自身的教学技能，加强自身的思想道德修养与职业素养。时刻注意自身的言行举止，将更好的一面呈现在学生面前，引导学生学习与模仿。比如教师的爱岗敬业态度，严谨慎重的教学态度等等，都会是一种无形的情感教育渗透。最后，教师要与学生展开心灵与情感上的互动交流，鼓励学生发表自身的意见与建议，提出自身的看法与观点，拉近师生之间的距离，建立和谐融洽的师生关系，为学生营造良好的学习环境，让学生全面了解自身的身心变化，快速融入到班级集体中。

三、结束语

综上所述，在初中《道德与法治》课程中渗透情感教育，是教学改革的必然要求，是促使学生全面发展的必然要求。作为教师，就需要在今后的教学中，通过深挖教材内容;创新教学方式;做好示范带头等措施，来渗透情感教育。

【参考文献】

[1]王广林.浅谈初中《道德与法治》课堂教学中的情感教育[J].青年时代，2019，（12）：255

[2]邓炘.浅谈初中《道德与法治》课堂教学中的情感教育[J].中外交流，2019，（6）：203

（江苏省南通市海安市城南实验中学，江苏 南通 226600）