高职体育精准化教学实践思考

摘 要：随着社会水平提高以及我国学生核心素养的发展趋势，精准化和个性化成为当今时代的关键词。本文将简述高职体育精准化教学的重要性，分析高职体育教学存在的学生思想、教学模式、职业素质方面的问题，并思考高职体育精准化教学构建中意识提高、现代化应用和个性化教学的实践情况，以期为精准化教学提供更有力的支持。

关键词：高职院校;精准化;体育教学

引言：精准化是以个性化教学为基础，不断改进教学模式，培育学生核心素养为主的教学方式。精准化教学逐渐出现在国内教育行业之中，具有良好的发展趋势，是信息化社会和互联网技术推动下的必然形势。

1 高职体育精准化教学的重要性

高职院校体育精准化教学是根据体育内容不同，针对不同专业学生制定不同教學内容和活动计划的教学模式。高职体育教学主要是服务于其他专业课程，现今的学生正处于一个教育改革，提倡素质教育全面进行的时期，传统的体育教学方式已经无法适应综合素质教育的发展速度，并且也无法满足学生越来越多技能和知识的需求。精准化教学在推广教学内容、提升学习兴趣和学习效果方面都有着较好的效果，在其他专业中的应用也得到了较高的认同度，因此在高职体育课堂中开展精准化教学具有重要意义。

2 高职体育传统教学模式的问题

2.1学生对体育教学的重视程度不高

体育虽然是素质教育的基础课程，但很多院校的教学形式比较单一，大部分学生仍保有传统观念，对作为非专业课的体育课程不够重视，学习态度和学习兴趣较低，多以娱乐性质看待体育教学，没有意识到体育教学的必要性和重要意义。并且部分学生因为害羞、惧怕疲惫、厌倦活动对体育教学有一定的抵触和排斥情绪，导致教学工作一开始就处于不利的位置。同时传统体育教学在户外开展过程中教师为便于教学管理，对学生统一集体性要求较高，这会对一些独立性强或自卑感强的学生造成影响，不利于提高其对体育教学的学习情绪，很容易产生厌烦和抵触意识，从而影响后续教学工作的开展[1]。

2.2教学模式缺乏多元化

现阶段，很多高职院校的体育教学课程形式依然是传统模式，没有进行教学模式改革，无法适应新时代下的教学要求，教学水平停留在过去。核心素养的提出是我国对素质教学重要性和必要性的认可，体育教学作为培养学生身心健康以及未来身心成长的重要课程，应当紧跟时代步伐，加快对现代化教学手段和信息化设备的应用，设计出更符合当今高职体育教学的模式。当然教学模式缺乏多元化也有教师和学校自身的因素，教学水平不足以及活动场地的限制，也是阻碍体育教学向多元化发展的因素。教师应加强对现代化技术的应用，加强信息化设备在体育教学中的推广，并且在物质条件有限的基础上拓展教学方式，提高体育教学全方位进步。

2.3学生素质和职业发展存在差异

高职院校作为专业性的学校，不仅是高职学生身体素质、心理素质方面天生就有一定差异，学习内容的不同，职业课程的差异也会影响学生在进行体育教学时的参与度和积极性。例如工程专业学生动手实验操作较多，上一节课身心已经较为劳累，对体育教学自然而然就会失去兴趣，导致课堂气氛沉闷枯燥。目前很多体育教学都是一刀切的模式，高强度或激烈运动对部分女生并不合适，而轻松或机械化的体育活动无法达到教学目的，没有规划合理的教学内容会导致体育教学无法为学生提供素质培养，不能使学生养成良好的体育习惯和锻炼基本身体能力的要求，这也是传统体育教学的弊端所在。

3 构建高职体育精准化教学模式

3.1提高学生体育教学认识

在教学工作中应坚持以人为本的教学原则，教师要充分认识到体育教学在高职素质教育中的重要作用，充分理解身心健康对学生成长的意义，只有这样才能开展精准化教学模式。首先要以学生健康为出发点，进行思想教育和引导，让学生充分认识到健康对未来生活和工作的重要性，体育教学也应一直坚持健康教育的理念。其次是引导学生对体育教学的兴趣，让学生了解体育教学的运行项目和体育活动。兴趣是最好的老师，只有提高学生对体育教学的兴趣，才能促使学生认真进行体育活动，既要培养和提高学生对体育运动的兴趣，也要提升学生对体育活动的了解程度，部分学生除了基础球类和一些田径项目外，对其他体育项目了解深度不足，流于表面的认识很容易被学生参透，也就导致学生对体育项目的兴趣浅显，无法激发出学生运动兴趣。最后，要学生有终身体育健康的意识，形成重视健康、培养健康、维持健康的优质理念和良好生活习惯，明确体育运动是能为学生带来快乐的项目，减少学生抵触和消极的态度，教师也可帮助并引导学生制定体育锻炼活动，巩固健康体育的理念。

3.2建立精准化体育教学体系

体育教学的根本目的是为培养学生健康体魄、健全的人格和健康心理。而高职体育教学还需肩负着培育学生掌握运动技能，符合测试标准的任务。需要教师综合运用现代化的教学手段，依靠信息化社会中的网络技术、大数据和通讯设备提高体育教学效果。现阶段课堂教学的主体是学生，如果想要实现教学的精准性，必须要及时根据学生情况进行调整。高职院校具有学生个人体育信息，教师应对这些关键信息进行收集和分析，导入体育评价系统，并了解学校其他专业课程对体育教学的影响，也应考虑体育教学产生的疲惫是否会对接下来的课程造成影响的可能。教师可以使用手机或其他信息设备随时查阅学生的体育档案，对学生的身体素质、体育学习兴趣以及专业进行系统的划分，提高自身对学生的了解。以此为前提才能够掌握体育教学的能动性，达到细化教学内容，优化教学方式、提高学生体育技能的目的。并且在建立精准化体育教学过程中，要重视以数据代替教学经验，运用信息化技术的特点，对学生的具体情况建立相关依据，让教师的教学过程能够更加精准，而不是依靠经验判断。

信息化的教学体系也有助于教师在更多情况下开展体育教学。例如在2020年年初至今，利用网络多媒体设备进行视频授课，不仅丰富了体育教学的方式，也为推动信息化课堂提供了支持。网络的普及可以让学生更轻易地了解到体育项目的内涵和国际运动水平，有助于吸引学生对体育活动的兴趣，提高体育素养。不过也要注意，体育教学仍要注重户外，电子产品也有难以管理，干扰课堂的弊端，要适当应用多媒体教学，合理构建体育教学体系[2]。

3.3开展个性化体育教学

个性化体育教学，一方面是以教学模式为基准，根据学生不同专业特点，量身打造精准化教学模式，为学生专业课程服务。例如在某些体育教学中采用心理教育或素质教育，以缓解学生专业课程后的疲惫感。要求教师开展具有专业特色的个性化教学和分类课程，使学生在学校期间便能养成良好的健康习惯，针对未来可能出现的职业病进行预防。并且教师也可定期与学生对体育教学的意见进行沟通协调，让学生表达自己对体育教学的观点，以便教师能对现有的教学模式进行改善。另一方面是制定针对学生自身的体育教学，部分学生都对一些特殊体育项目或是学校内无法开展的体育活动较为感兴趣，教师应结合数据信息对学生喜好、感兴趣的体育项目进行分析，制定特有的体育教学活动，展现出个性化的教学理念[3]。此外，也可以与其他学校进行合作，结合高职院校自身教育特色，与其他高职院校联合开展教学内容和体育活动，创造出优质的体育教学理念和个性化教学项目。

4 高职精准化体育教学实践效果

实施精准化教学将会使学生体育运动的参与程度提高，健康意识加强，能够积极进行体育锻炼，完成体育活动。对提升高职院校学生核心素养有着较大的效果。精准化体育教学有助于让每一个学生都可以享受到体育活动，为教师的教学提供便利，能及时客观地了解到学生的身心发展，为下一步教学内容提供依据。传统体育教学依照教学目标进行，长年如一，不仅无法提升体育教学质量，培育学生核心素养，并且久而久之会使学生和教师产生厌倦感，也是学生产生体育教学消极理念的原因之一。精准化体育教学能够提高学生自身体育素养的认识，从根本上脱离固化思维，认可体育教学产生的有益之处。

结束语：现代化社会，在给高职院校带来更有利发展的同时，也对体育教学的质量提出了要求。将体育教学精准化，挖掘高职院校学生对体育活动的积极性，提高其兴趣和意识，利用信息化手段改善体育教学模式，使教师能够了解学生自身情况，并根据学生制定相应的教学方法，同样将体育教学精准划分，培养出适合社会发展的健康学生。

参考文献：

[1]陈尉，潘廷优.高职体育精准化教学实践探索——以贵州职业技术学院为例[J].職业技术教育，2019，40（14）：55-57.

[2]吴丽霞.论大数据时代下高职院校体育教学的变革[J].江西电力职业技术学院学报，2020，33（08）：44-45+47.

[3]栾泽晓.多媒体网络教学平台在高职体育教学中的应用分析[J].教育现代化，2019，6（49）：278-280.

作者简介：

丁杨（1992.07—），女，汉族，湖南常德人，硕士研究生，助教，研究方向：体育教育教学。

（湖南工艺美术职业学院，湖南 益阳 413000）