基于中国制造2025背景下武陵山区怀化 职院机电专业群教育方法改进措施研究

江兴刚

摘 要：实现《中国制造2025》无法离开人才的支持，这就意味着高职教育需要革新人才培养的理念与方法。本文分别从确立人才培养的方向、革新人才培养的模式与方法以及建立双师型的教师队伍等方面，提出了基于中国制造2025背景下武陵山区怀化职院机电专业群教育方法改进措施。

关键词：中国制造2025;机电专业;教育方法

现阶段，武陵山区怀化职业技术学院机电专业人才培养存在着培养内容与岗位需求不符、产教融合效果不理想等问题。随着时代的不断发展，对职业教育提出了更高的要求，为了响应中国制造2025的号召，顺应时代的发展，高职教育需要创新以往的教学模式。

一、确立人才培养的方向

据相关的调查结果显示，在德国和日本，制造业的人才队伍里面，高级技工占总从业人数的40%左右，但是在我国仅有5%，国内高级技工的缺口人数大概为1000万人，我国教育部门发布了制造业10大重点领域的人才需求预测图，从这个规划指南不难看出，技术型人才的缺口呈现出逐年增长的趋势，和机电专业对口的一些岗位存在着比较大的市场需求，比方说电力装备及机器人等一系列紧缺岗位，这也是中国制造2025背景下机电专业人才培养的重要方向。

二、革新人才培养的模式与方法

在实际的人才培养过程中，需将岗位的核心能力作为人才培养的主要目标，进一步加强学校与企业和行业之间的交流与合作，令企业和学校充分发挥自身独特的教育优势，施行阶段培养、循序渐进的人才培养方式，进而提高机电专业学生的专业素质。将人才培养分为4个阶段，令学生在校园、企业和实训基地展开反复的技能训练与实习，在提升学生职业素质的同时增强他们的实践能力。第1个阶段，学生主要是在校内学习基础的理论知识，并通过实训掌握一定的技能，第2个阶段学生需走出校门参加生产性实习，以此來锻炼学生的岗位能力，与此同时，让学生提前感受到企业的生产环境和文化氛围，全面提升学生的操作能力。第3个阶段学生需要在校内的实训基地接受一体化教学，培养学生机电安装、调试以及电气控制等各项能力。第4 个阶段是培养学生岗位综合能力的阶段，需组织学生到企业展开顶岗实习，令学生在实际的岗位上锻炼自身的职业能力。

在实际的教学过程中，需做到教学的内容和岗位的需求相一致，实训的场所需要和企业的环境相互融通，技能训练的内容需与岗位技能相同，提升学生的专业能力，确保毕业生和企业岗位之间的无缝衔接。在培训结束后，需按照岗位的实际要求考核学生的能力水平，并以此为基础完成相应的职业资格认定工作。

学校和企业需加强合作，共同为学生打造一个理想的人才培训场所，确保教室与车间的一体化、教室与师傅的一体化、学习和工作的一体化，在人才培养的整个环节中都需要企业的支持，逐步提升学生的职业能力。人才的培养，不仅要求学生掌握操作技能，具备良好的职业素质，还需注重职业道德的培养，借助企业的文化和岗位的规范影响学生，在理论教学和实践教学的全过程种注重职业素养的培养。

三、建立双师型的教师队伍

近年来，职业院校教育得到了广泛重视，在师资队伍的建设方面投入越来越多，几乎每年都会为职业院校培训技术骨干，职业院校要把握这个机遇，鼓励有关的教师去教育部门批准的师资培训场所或者是其他的高等院校接受技术培训。要想打造双师型的教师队伍，还需要加强与企业之间的合作，教师可以到对口的企业中展开实践锻炼，提升自身的专业素养，学习并掌握最新的前沿操作技术、操作工艺，加深对企业管理过程和文化的认识，在实践的过程中掌握解决实际教学问题的方法。此外，职业院校还可以从合作的企业中聘请专业素质过硬、技术熟练的骨干作为学校的教师，并注重对这类人才的培养，提升他们的教学水平与教学能力，充分发挥他们校外教师的作用，确保人才培养的效果。为了推动职业教育的良好发展，国家或当地的政府部门可以积极地展开技能竞赛，鼓励教师带领学生参赛，在参与竞赛活动的过程中一方面可以锻炼学生的实践能力，另一方面还以提升教师按理论知识转变为生产力的能力。职业院校还应当充分利用校内的资源，鼓励机电专业教师积极参校内培训，实现以老带新、互帮互助，从整体提升机电专业的教学水平。

四、开展订单式的人才培训

按照企业岗位的实际需求，和企业一同制定人才培养的计划，采取统一的人才评价制度，并基于企业的制度设计培训的内容，建立起基本技能加专业技能的人才培训模块，健全技能培训体系，完善学生的考核标准，让企业参与学生考核的全过程。首先，企业可以安排专业的技术工作者到校内管理学生，提升学生的职业素质，然后有针对性地锻炼学的职业能力，强化学生的实践能力。之后，学校需安排学生到企业实习，由企业员工进行技术指导，采取双师结合的方法全面提升学生的核心能力。

五、结束语

综上所述，目前，武陵山区怀化职业技术学院机电专业群教育还存在着一些问题，人才培养的效果不理想，在中国制造2025的大背景下，需及时革新落后的教学理念，综合采取上述教学改革措施，全面提升机电专业学生的职业素养和道德素养。

参考文献：

[1]岩淑霞，周占怀，杜书阳.“中国制造2025”背景下电气自动化技术复合型人才跨界培养的几点思考[J].河北农机，2019（11）：90-91.

[2]张德虎.“中国制造2025”背景下工科类高职院校工匠精神培育路径研究[J].山东商业职业技术学院学报，2019，19（05）：37-41.

[3]赵宁.浅析高等职业教育教学方法改进之措施[J].辽宁高职学报，2012，14（09）：37-38.