自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探微

【摘要】随着新课改的推进，新的先进教学理念得到不断更新和改进。一直以来，高中语文教学备受重视，而写作教学更是高中语文教学的难点，成为困扰一线语文教师教学的难题。就高中的语文写作教学而言，传统的教学理念已经不能满足教育的发展和素质教育的要求。写作教学要更加重视学生对写作思路的创新，对写作素材的积累，对写作语言的提炼，引导学生从更多的角度、更高的维度来写作，写出更好的文章。因此，在高中的写作教学中，自主学习策略的实践应用极为重要，自主学习可以提高学生学习的主动性，增强积累新鲜素材的意识，提高学生的创新能力，让写作成为一件轻松的事情。

【关键词】高中;语文写作;自主学习

【中图分类号】G633                  【文献标识码】A                 【文章编号】1672-0490（2020）07-0120-01

【本文著录格式】周大琳.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探微[J].课外语文，2020，19（07）：120，122.

一直以来，写作教学是高中语文教学的重点和难点，在写作指导、写作训练、写作评价，写作积累等多种方面也存在着一定缺陷。传统的写作教学中，训练效率低下，训练无章法，缺少逻辑性和系统性，达不到应有的教学效果。单一的教学模式磨灭了学生创作的积极性，缺乏正确的指导让学生的写作脱离了生活实际，没有充沛真实的情感抒发，更没有独到创新观点的表达。在新的教学理念倡导下，高中写作教学应该致力于学生的自主学习，发挥学生的自主性和积极性，突出学生的主体地位，让学生自主积累写作素材，通过阅读见识更多的写作风格，收集更多的好词名句优段，在此基础上进行自主创作，抒发真情实感，阐述独到见解，在写作内容和写作形式上融合统一，达到文质兼美。

一、传统写作教学存在的弊端

传统写作教学受应试教育理念的影响，教学方式单一，课堂效率低下，效果不明显，过于依靠写作的技巧和模板，使得学生的作文不生动，缺乏灵气，没有真情实感，自主学习和创作意识观念十分淡薄。

（一）训练方式僵化

在传统的写作训练的过程中，一般是语文教师提前给出选题，学生利用课后时间完成，很少占用上课时间进行统一的指导和训练。教师指导学生运用已有的写作模式，提供所谓的万能开头和结尾，限制了学生想象力的发挥和个性的发展，不能给予学生充足的发挥空间，学生根据所谓的模板写出的文章索然无味，套作痕迹明显，虽然符合了文章的一般结构，也使用了精美的词句，但是缺少真情实感的作文如一潭死水，不能让人移入感情，产生共鸣。同时，传统的写作教学和阅读教学分裂开来，忽略了阅读对写作的重要性，不能让学生通过大量的阅读来开阔写作的思路，活跃文采。阅读可以帮助我们了解不同时期历史发展的状况，了解生活，了解社会，了解自然，从而为写作提供更多的素材。

（二）缺少对生活实践的认识

教师不注重将教学与生活实际相结合。写作教学中应该指导学生观察和积累生活细节，从生活中获得感悟哲理，并将生活细节转变成文章内容。高中写作教学可以说是素材的堆砌，死记硬背写作素材，生搬硬套，拼凑成文章。学生本身对文章的题目和论点也没有深刻的理解。高中生一般缺少人生阅历，对题目的理解缺少广度和深度。教师应该在平时的教学中多多引导学生将论题联系实际，写文章从生活出发，立题于实际，选择切入角度，从而提高写作的能力和文章的表现力。

（三）不能发挥学生的主观能动性

高中的写作多是基于教师的要求完成任务，这样的教学方式不能发挥学生的主观能动性。教师应该提供给学生更多自我创作的机会。通过物质奖励、荣誉奖励等方式激励学生自主去写作。鼓励个性化发展，有创新，有想法。不能依靠已有的模板和框架，丧失想象力，丧失思考能力，从而逐渐丧失写作的兴趣和主动性。

二、写作教学培养学生自主学习的策略

（一）增强学生积累写作素材的意识

艺术来源于生活，充实的文章内容来自于日常素材的积累，对生活细节的解读，记录生活中的小故事或者感人的瞬间，记住长辈或者同学讲过的历史人物或者寓言故事，这些将成为文章中精美的词句或者充实的论据。学生从生活中解读人生道理，得到人生感悟，或者从阅读的文章中体会历史人物，通古晓今，才能积累足够的写作素材，在写作时文思泉涌。教师要有意识地引导学生养成积累素材的意识，对经典诗词、成语、句子、对联，甚至广告语等，要学会灵活应用，并从这些经典的句子中学会写作的技巧，体悟人生哲理。

（二）鼓励学生阅读，并从阅读中学习经验

阅读是学习写作的重要途径，阅读和写作是相辅相成的。对于学生来说，人生阅历少，在写作上缺乏深度和广度，阅读便是最好的拓展视野、增长见识的方法。阅读能提高学生的逻辑思维能力，让他们在审题立意上更加准确。同时，阅读可以让学生学习杰出人物的优秀品质，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。

（三）丰富写作教学内容，开展更多的写作活动

写作教学要全面调动学生创作的积极性。学校应该多多开展与学生写作相关的活动，从而激发学生学习的主动性。例如可以開展征文活动、诗歌创作比赛、朗诵比赛等活动，提供优秀文章展示的平台，或者提供给学生刊登报刊的机会，让学生有创作的动力。

（四）给予恰当、及时的写作评价

教师对学生写作的作品给予及时、恰当的评价也是对学生努力的认可和激励。传统的写作教学中老师不够重视评价的作用，很少花时间在作文评价上，评语简单，不能指出学生写作中的问题或者写作上的亮点。没有合理的点评对学生来说就认识不到自己创作中的问题，也得不到应有的指正，找不到明确的写作方向。

三、写作自主学习要外化于行，内化于心

高中语文写作教学是一个注重自我学习的过程，因此应该激励学生主动积累写作素材，积极参与阅读活动，同时学校也应该适时举办相关活动，为学生提供更多创作和展示自己的机会，增强学生写作的信心，培养学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性，只有将自主学习外化于行，内化于心，写出的文章才会妙笔生花。

参考文献

[1]周凤.谈自主学习策略在高中语文写作教学中的应用[J].才智，2014（30）.

[2]王顶.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].新课程，2014（10）.

[3]张莉.自主性学习在高中语文写作教学中的应用探析[J].语数外学习，2014（11）.