浅谈高中英语教学中学生的人文素养培养

成美慧

摘要：

在高中英语教学中，学校对于学生在英语文化和人文素养方面的培养没有足够重视，在人文素质培养方面还存在着一些问题，本文将对这些问题进行分析，并积极探索培养学生人文素养的有效策略。

关键词：高中英语;人文素养;教育渗透

前言：在我国对外开放的时代背景下，各行各业对人才的需求越来越多，要求也越来越高。因此，广大学生不仅要掌握一定的专业知识，还需要有良好的外语水平，这样才能在以后的发展中具备更多的竞争力。高中是学生学习英语的关键时期。高中英语教材具有一定的深度和难度，这不仅体现在知识点难度的加大上，还体现在很多课文中都融入了一些相应的人文文化知识。如果教师对这些人文知识的挖掘不够深入，学生对阅读文章的理解就只能浮于表面。迫于高考的巨大压力，很多英语教师对文化背景知识都没有给予足够的重视，他们把教学重点都放在讲解单词和语法点上，想方设法地提高学生的英语卷面分数。

当然，这没有错，但在教学过程中教师缺乏对教材中人文内涵的挖掘，使学生很难理解教材文本中所蕴含的社会文化知识，导致英语知识的学习脱离了人文背景。因此，广大英语教师不仅要让学生掌握基础的英语单词、词汇、语法及句子结构，同时要注重培养学生的综合素养，提升学生的英语专业素养。在高中英语教学的过程中，教师不能单纯的进行知识灌输，这样是难以获得良好教学效果的。教师应该在教学活动中进行文化渗透，让学生理解英语国家的异域文化，开展人文教育，全面提升其人文素养，这样才能成为一名合格的英语教育工作者。

一、转变思想，加强对人文素养的重视程度

教育是立国、强国、兴国之本，对国家的发展和民族振兴起着至关重要的作用。据相关调查显示，人文教育是教育中非常重要的部分，是个人在社会中生存发展的前提条件，也是提高全国教育质量的有效措施，是培养全面人才的教学核心，其对于个人与国家的发展至关重要。高中阶段，学生的生理和心理都逐渐成熟。高中生也拥有了自己鲜明的性格特色，已经形成了较为稳定的人生观、价值观、世界观。因此，在高中阶段培养学生的人文素质就非常有必要。英语和语文一样，是一門建立在丰厚的文化底蕴之上的语言学科，它具有鲜明的“人文教育”特征。要想有效培养学生的人文素养，广大英语教师就必须要转变教学观念，加强对人文素养的重视。教师应该尽力做到以下几点。首先，打破传统的只注重传授英语知识及语法知识的教学观念，促进学生认知能力培养与情感体验能力的结合;其次，在英语知识的讲解中合理渗透人文因素，发挥情感教育的积极作用;最后，要改变单一的只以英语成绩为目标的考核模式，将人文素养纳入考核体系中去。

二、营造良好的环境，深入挖掘教材中的人文内涵

培养学生人文素养的重要途径之一是改变传统的填鸭式的教学模式，充分尊重学生的主体地位，建立和谐平等的师生关系，营造和谐愉快的学习环境。教师在授课时要充分调动学生的积极性，使学生积极参与到课堂活动中，鼓励学生发表自己不同的观点。教师要积极与学生进行互动，以此拉近与学生的距离，激发学生的认同感。在开始授课之前，教师可以借助多媒体设备播放英文音频或视频来营造轻松愉快的情感氛围和学习环境，吸引学生的注意力，激发学生的英语学习兴趣。教师在教学中要深入发掘人文内涵。讲课是教师教学的主要方式，教课的水平代表着学习的水平。因此，教师应该在课前精心备课。教师要在课前准备中不断创新自己的教学方法和教学手段。更重要的是教师必须深入挖掘高中英语教材背后的文化含义，分析西方的人文素养，将书中所写和具体实践结合起来，让学生在学习课本知识的过程中提高文化素养。

三、利用人文氛围加强学生的人文体验

教师要想提升学生的人文素质，就必须在教学过程中营造出相应的教学氛围，以此激发学生的求知欲望，增强学生的代入感，使学生在学习过程之中有身临其境的感觉。教师应尝试打破传统教学观念的束缚，结合学生的实际学习情况，从教材中的基础人文内容入手，帮助学生获得更为强烈的人文体验，这样才能有效提升学生的人文素养。

四、借助阅读培养学生的人文素养

英语作为一门语言科目，在教学的过程中，听、说、读、写对学生英语综合素质的提高都至关重要。因此，教师应该积极借助阅读教学的作用，帮助学生获得更好的学习体验。在开展阅读教学的时候，教师不能过于发表自己的主观意见，要结合学生自身的学习情况，为学生挑选一些比较多元化的阅读内容，让学生接触到不同的人文知识，开阔学生的眼界。教师可以在开展阅读教学之前收集一些比较贴近学生实际生活的阅读材料，将其推荐给学生。同时，教师还可以利用一定的时间在全班开展英文优秀文章分享会，让学生把自己读到过的优秀英语文章分享给全班同学，并简要介绍一下文章的主要内容，还可以让学生谈一谈自己的读后感以及自己为什么喜欢这篇文章，以及在这篇文章中学会了哪些英语专业知识和人文知识。学生之间这样的交流分享可以有效提升学生阅读的积极性，从而促使学生课后主动阅读英语文章。

五、为学生提供良好的校园环境和平台

校园环境的建设是教育教学活动开展的依托。人文化的校园环境能为培养学生的人文素养提供优良的环境保障。学校和教师应该根据学生的发展特点和学习内容在校园环境设计中融入一些优秀的人文素养，让学生在潜移默化中受到熏陶。同时，学校和老师应该为学生提供自我展示的空间，积极举办各种英语比赛，并在活动中渗透合作互助、勇敢拼搏等精神，激发学生的参与积极性，给学生一个充分展示自我的平台，强化学生的荣誉感和成就感，逐渐提高学生的人文素养水平。总之，英语学科以丰富的人文内涵为基础，对高中生精神世界的塑造具有重要意义。但是，目前在高中英语教学实践中存在诸多问题，造成这些问题的原因也各种各样，但是不管怎样，培养学生的人文素养一直都是教育教学的重点内容和目标。为此，教师要积极创新自己的教学手法，增强英语学习的趣味性，激发学生的学习兴趣，借助阅读教学让学生接触更多的人文素养知识，为学生提供良好的学习环境和展示自我的平台，以促进高中生的全面发展。

六、提升教师自身的人文素养

教师先要提升自身的人文素质修养，加强对英语国家文化的了解，经常给自己充电，提升自身的人文内涵。俗话说，“要给学生一杯水，教师自己先要有一桶水”，教师只有自己先具备较高的人文素质修养，才能在英语教学中自如地调动自身的知识储备开展英语人文教育，引导学生加强人文知识的学习。“学高为师，身正为范”，教师的治学态度和行为方式都会成为学生学习模仿的对象，一个具有很高人文修养的教师对学生具有一种无形的吸引力，不仅能以“润物细无声”的方式向学生传输人文知识，还将潜移默化地带动学生自觉提高自身的人文素养。

[参考文献]

[1]袁再明.高中英语教学中学生人文素养的培养策略[J].中学生英语，2017（04）.

[2]胡晓燕.高中英语阅读教学中学生人文素养的培养[J].教师，2016（27）.

（作者单位：甘肃省定西市渭源县第三高级中学，甘肃 定西 748200）