高中历史对学生人文素养培养的作用

张云霞

（石家庄市鹿泉区教育局教研室 河北 石家庄 050200）

高中阶段，历史课程更加突显了其对学生历史意识、文化素质以及人文素养的培养作用。随着新课程改革的不断深入，培养学生的人文素养已成为高中历史新课改的重要任务，因此，要重视历史课程的教学，将人文素养的培养寓于历史教学过程中，为提升学生的人文素养、提高学生的核心素养奠定基础。

人文素养是内化于心的一种行为、一种习惯、一种品质，也是人的价值观的体现，因此也可以说其是一种人文精神。人文素养包涵的内容十分广泛，有政治、哲学、经济、历史、文学和法学等内容，这些内容综合内化成为人的基本品质和基本态度，从而开启人的心智，提升人的素养能力。而对于学生来说，他们的人文素养是在接受教育的过程中，受人类优秀文化成果的熏陶而潜移默化形成的一种人格、气质和修养。针对目前中学生素质教育缺失的现状，有必要在课程教学过程中渗入人文素养的教育，培养学生积极乐观、宽容大度、关爱生命、乐于助人的品格，有较强的责任感和自制力，从而能够体现人的生存价值，使学生形成良好的内在品格。

1 高中生人文素养现状

在高考指挥棒的作用下，无论是教师，还是学校、家长等都对学生寄予厚望，希望他们出人头地考上理想的学校。从这一角度来看，人们尤其看重的是学生的成绩，而忽视了对学生其他方面能力的培养。有资料显示，中学生的道德水准和人际交往能力欠缺，而道德是个人素质的一种体现，中学生道德滑坡现象也给我们的教育敲响了警钟，让人们不得不重新思考教育的任务与使命。人际交往能力是与人合作的基础，尤其在当下的社会活动中，人际交往能力正成为人们发展的一种重要能力，中学生人际交往能力欠缺必然会影响其生存和发展。调查显示，很多高中生以自我为中心自私自利现象很严重，高中生的人文素养缺失严重，再反思我们的教育，显然对学生的人文素养教育也是不够的。因此，加强对高中生人文素养的培养，是促进学生自身发展的必要途径，同时也是学生适应社会发展的必然趋势。

2 高中历史课程对培养学生人文素养的作用

2.1 丰富的历史资料为人文素养提供了素材。历史课程内容复杂，且涵盖面广泛，从政治到经济、从军事到外交、从文学到艺术、从哲学到科技，几乎无所不含，这些材料为学生提供了丰富的科学文化知识，而在这些科学文化知识中也蕴藏着大量的人文素养教育素材。比如，对一些朝代的更换、社会的变迁的原因进行分析探究，使学生不仅知其然，也知其所以然，给后人带来了警示的同时，也从中受到教益。再比如，对于历史中发生的一些典型事件进行讨论、分析，找出其中的得失、利害关系，分析主要人物在其中的表现，对于学生形成正确的人生观和价值观有重要的指导作用，可以有效地提升学生的人文素养。

2.2 历史课程为学校人文素养教育提供了载体。历史在人类发展过程中有着非常重要的参考性和借鉴性，有人将历史称为“永恒的道德遗产”是很有道理的。在学校教育中，每一门课程都为学生的发展提供了良好的载体，而由于历史课程的独特性，更能直观地将优良的文化知识、价值观念和人生态度等传递给学生，并内化于学生的素养之中，为学生形成正确的人生观、价值观打下基础。可以看出，历史课程作为学生人文素养提升工程的载体效果非常明显。因此，学校方面要充分利用好历史课程这个人文素养教育载体，为学生构建有效的人文素养培养环境，注意将理论教学与具体实践相结合，避免人文素养教育成为空洞的说教，使其教育功能最大化。