对创新小学数学阅读教学的实践与思考

荀君君

【摘  要】  在落实教育改革的过程中，学校教师逐渐认识到数学教学对促进学生逻辑思维的养成有着重要的意义。但是数学教师在开展教学课堂的时候，除了要重视引导学生学习数学知识之间的逻辑关系，也应该重视提升小学生的数学阅读能力。小学生有效地进行小学数学阅读，有助于学生正确地解读数学问题，这对提升小学生对数学问题的分析能力有着十分积极的意义。所以数学老师想要提升学生的数学学习水平，就要对数学的阅读教学重视起来，而如何有效提升小学生的数学阅读理解能力，是许多小学数学老师在探索的问题。针对这种情况，本文将对创新小学数学阅读教学的实践与思考进行深入的分析，以供相关人员借鉴参考。

【关键词】  小学数学;阅读教学;实践与思考

小学数学知识的学习对提升小学生的思维能力有着十分重要的意义。但是小学数学老师想要提升小学生的数学成绩，就要在实际的小学数学教学课堂上重视培养小学生的数学阅读理解能力。小学生的阅读理解能力得到有效的提升，有助于学生更准确地了解数学问题提问的内容，因此，提升小学生的数学阅读能力有着十分重要的意义。而数学老师想要提升小学生的阅读理解能力，首先在开展实际小学数学阅读的教学活动中，要重视引导小学生进行数学阅读，并积极地鼓励小学生在课堂上发表自身对数学问题的见解。长此以往，小学生的数学阅读能力必然会得到有效的提升，这有助于数学老师更好地落实教育改革的理念。

一、教师要为学生定制数学阅读任务，增加数学阅读教学的趣味性

小学阶段的学生对数学知识点的记忆速度快，遗忘也很快，所以数学老师想要提升小学生的数学阅读能力，就要引导学生对数学知识点深入地思考与理解，扎实小学生的数学基础。学生在反复的对知识点进行阅读的过程中，能更透彻地理解数学知识点，这对学生更好地解答数学问题，掌握解题的技巧有很大的帮助。为了更有效地提升学生的数学阅读能力，老师不但要重视带着小学生阅读数学知识，还要根据学生的实际数学水平为学生建立阅读的目标。有效的数学阅读目标有助于学生深入地思考数学知识，这样的阅读方式能够有效提升小学生数学学习水平。老师在小学数学教学课堂上开展阅读教学的时候，要注意培养学生养成仔细读题的良好习惯，这有助于学生更准确地解答数学问题，也有助于学生在阅读的过程中深入地思考数学知识并加以运用，对提升学生的数学水平有着十分重要的意义。

此外，小学阶段的学生在进行阅读数学问题、数学概念的时候，往往因为枯燥乏味而没有多大的阅读兴趣。所以数学老师想要提升学生的数学阅读水平，首先就应该根据学生的年龄以及认知的特点，为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，带着学生深入地解读每一个数学知识点来源，这能够增加学生对数学知识阅读的兴趣。对于不同年纪的小学生，老师开展的数学阅读方式也应该不同对一至四年级的学生，老师使用的阅读教学方式应以实景为主，因为这个阶段的学生的抽象思维能力相对薄弱，在阅读的过程中并不能有效地理解数学知识点的概念。这个时候老师带着实体的景物不但有助于提升学生对事物的观察能力，对学生更深刻地记忆数学知识有着十分重要的意义。这样的教学模式往往更能有效地提升学生的兴趣，对提升学生的数学水平，促使学生健康快乐地成长也有着十分重要的意义。

二、增加学生的阅读体验，循序渐进提升学生的数学阅读能力

小学数学老师想要提升学生的数学阅读能力，就要在实际的教学课堂上深入地了解学生的兴趣，将学生的兴趣爱好和学习内容有效地结合在一起。所以数学老师就要重视增加学生的阅读感受，积极带领学生进行阅读实践，增加学生阅读的趣味性。这对学生以更好的状态投入到数学阅读中，提升自身的审题能力有着十分重要的意义。这种阅读模式对学生挖掘数学阅读的兴趣也有着十分重要的意义。此外，老师想要及时了解学生的阅读情况，还要善于借助信息技术搭建网络阅读平台，这对增加学生的阅读感受，提升学生的阅读能力，促使学生重视阅读养成良好的阅读习惯有着十分重要的意义。学生养成良好的阅读习惯的过程对培养学生坚韧不拔的意志，培养学生的坚持到底的做事的态度也有巨大的作用。教师也可以将一些阅读价值的数学知识点添加到阅读教学平台上，这可以让学生的阅读更有针对性，有效地提升学生的阅读素养，促进学生更加全面地发展。

数学教师想要提升学生的数学阅读能力，就要明白小学生数学阅读能力养成是一个极为漫长的过程。所以，教师在培养学生的数学阅读能力的时候也要本着循序渐进的原则开展数学阅读教学活动。在引导学生阅读数学知识以及数学题目的时候，数学老师也要意识到小学生的数学思维还处在不成熟的阶段，在阅读复杂抽象的数学知识的时候难以透彻地理解。而且小学生的年纪小、阅历少，对乏味的数学知识进行阅读极容易产生厌倦的心理，数学老师善于借助多媒体技术中的动态教学和声像教学增加学生对数学知识学习的直观感受，从而让学生对阅读数学知识产生兴趣。这有助于提高学生阅读数学概念知识的主动性，同时也能潜移默化地增强学生在课堂中的参与意识，对发挥教师的主导作用也有着十分积极的意义。例如，老师在教学四年级数学教材中《运算律》这节内容的时候，如果只是一味地让学生阅读知识点，很容易导致教学课堂沉闷，降低学生学习数学的积极性。这个时候数学老师要借助多媒体技术，将枯燥的数学知识设计成趣味横生的动态教学课件，以此增加学生阅读知识的兴趣，从而让学生更好地理解数学知识，而这对学生更好地受数学知识的魅力有着十分重要的意义。学生的数学阅读能力得到有效的提升有助于提升学生学习数学知识的信心，这对学生更主动地参与的课堂教学活动中，发挥学生在小学数学教学课堂中的主体位置，打造高效的小学数学教学课堂有着十分积极的意义。传统的小学数学的教学模式已经不能满足学生的需求，数学老师要结合数学教材的内容和学生的兴趣爱好，科学合理地调整课堂教学的模式，提升学生阅读数学知识的积极性，并在实际教学中对阅读培养方式不断地进行创新，以此从本质上提升学生的数学阅读能力。

總而言之，数学阅读对促进小学生的发展有着十分重要的意义，所以在实际的小学数学阅读课堂上，数学老师要重视引导小学生进行数学阅读。这就需要数学老师根据学生的阅读情况，对传统的数学阅读方式进行创新，并根据小学生的实际阅读需求以及认知能力，引导学生阅读合适的数学知识，这有助于老师更好地带着学生挖掘阅读的乐趣，从而有效地增强小学生阅读数学知识的欲望。此外，老师还应该积极运用信息技术构建网络阅读平台，这不但有助于增加学生阅读体验，对老师及时了解学生的阅读情况和对课堂的阅读教学进行有效的创新也有着十分重要的作用。

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