浅谈课堂提问技巧在初中英语教学中的应用

摘 要：随着社会的不断进步，教育领域的改革也在不断深化。新课改的目的是为了更好地促进学生的发展，不断提升学生的素质，解决在之前在教育环节中存在的问题，初中英语教学课堂中越来越注重以学生为主体，注重师生间的交流与沟通，如何能够充分发挥英语教学中课堂提问的重要作用，俨然已成为提升高效课堂的关键点。

关键词：课堂提问技巧;初中英語教学;具体实践策略

在初中英语教学中课堂提问的作用是显而易见的，不仅可以调动学生的学习主体性，还可以提升课堂教学的高效性。本文从当前初中英语课堂的教学现状出发，分析了课堂提问技巧在初中英语教学中的重要作用以及如何有效地提升初中英语课堂教学中的提问技巧。

一、 初中英语教学中课堂提问的意义与价值

（一）烘托课堂氛围，提升学习兴趣

初中英语教学中的课堂提问，实际上就是初中英语教学课堂上授课教师与学生的互动环节，这有利于加强学生与授课教师之间的沟通和交流，通过富含趣味性的问题来提升学生的积极性与主观能动性，在课堂上营造出良好的学习氛围，为学生们营造出更好的学习环境。兴趣是学生最好的老师，通过课堂提问，充分发挥出学生的主体作用，才可以从根本上提升学生的英语水平。兴趣的提升也就意味着专注力的提升，学生对英语学习兴趣的提升，则意味着对英语课堂活动的专注，从而能够以更加积极、饱满的姿态投入英语课堂学习中来，不断提升自己的学习兴趣和水平。

（二）提高学习效率，改善教学质量

课堂提问不仅包括教师对学生的提问，也包括学生与学生之间的提问和学生对授课教师的提问。通过初中英语教学中的课堂提问，授课教师可以了解学生在课堂之外的复习与预习情况，掌握学生自身的学习状况与发展情况。通过提问，授课教师还可以了解到学生们的学习进度与学习水平，为他们量身制订适合他们发展的英语学习计划，使初中英语课堂教学更具有针对性，不断提升课堂教学效果。此外，学生们通过课堂提问，可以熟悉并巩固自身掌握的英语知识，并把其应用到实践生活中，以提问或对话的形式来加强对英语知识的学习与掌握，加深对英语课堂教学中知识点的记忆，不断促进自身英语水平的提高。而学生与学生之间的课堂提问活动，可以在无形中提升学生的竞争意识，推动学生们互相激励，使学生在你争我赶的学习状态下既可以提高英语学习能力，又可以促进英语课堂的高效性。

二、 初中英语教学在课堂提问方面存在的问题与缺陷

（一）教育理念陈旧，教学环节缺失

当前不少英语教师的教学还停留在传统的教学理念之中，没有相应的创新与发展。在初中英语教学中仍是以授课教师的一言堂为主，在课堂上只听到一种声音，就是授课教师的声音。学生得到发言的机会极少，没有充分调动起学生学习的积极性与主动性，没有充分发挥学生的主体作用。在这种陈旧的教育理念的指导下，授课教师未能注重学生在课堂上的英语口语的培养。也就是说在当下的初中英语教学中没有明确的课堂提问环节，即使在有些课堂上出现了，也只是授课教师灵机一动，并没有形成专门的教学环节与教学特色，这不利于学生英语知识的掌握与英语水平的提高，不利于促进学生学习的长远发展。

（二）课堂提问水平低，提问效率不高

随着初中英语教学改革的不断深化，一些授课教师已经改进了教学模式，增加了课堂提问环节。但是不少课堂提问环节不能发挥出应有的效果，成为当前急需解决的问题。初中英语教学课堂中的提问环节并不是敷衍了事的，而是需要有针对性。授课教师应该保证课堂提问环节的科学性与趣味性。当前初中英语教学课堂中，授课教师不能掌握好提问的力度，若提出的问题太难，便会打击学生的积极性与自信心;提出的问题过于简单，又导致了学生对知识点易于解答，无法起到课堂提问环节应有的效果，反而产生了负面效应，这些都不利于学生的学习发展。另外，部分授课教师未能通过课堂提问环节来掌握全部学生的学习状况，无法做到有效兼顾，而只是针对某一部分学生进行提问，这非常不利于学生的综合发展，会逐步拉开学生之间的差距，不利于学习氛围的培养，对学生的英语学习会产生消极影响。此外，初中英语课堂提问的内容与学习内容的关联性不强，缺乏针对性，使得课堂提问环节无法起到对知识进行预习、复习、巩固的效果，也不利于学生的英语水平的提高。

（三）形式化现象严重，落实不到位

形式化是初中英语教学深化改革后出现的主要问题，一些授课教师不愿意在初中英语课堂教学中增加课堂提问环节，但是迫于教学模式改革压力和对学生负责的舆论压力，所以只是在名义上增加了课堂提问环节。但是由于缺乏相应的监督与管理，初中英语教学中的课堂提问环节并没有真正落到实处，而是流于形式，没有发挥出它的实际作用，只是为了应付检查以及新课改的大趋势。这样做不仅发挥不了初中英语教学课堂提问环节的优越性，不能促进学生英语水平的提高，还会打击到学生现有的主观能动性与学习主动性，会在学生中产生非常恶劣的影响，不利于学生整体英语能力的提升和初中英语教学模式的转型升级。

三、 初中英语教学中的课堂提问技巧

（一）授课教师层面

1. 把握学习内容，有针对性提问

很多授课教师在初中英语教学中的课堂提问环节里无法有效地把握提问内容，使提问无法发挥它的有效性。授课教师应该设计一些趣味性的问题，并把这些问题与学习内容紧紧联系到一起，包括对上一节课的知识的复习，对本节课知识的掌握以及对下一节课知识的预习等，都要在课堂提问中展现出来。此外，有针对性的提问包括两个方面，一方面是提问内容的有针对性。由于课堂提问的时间有限，所以一定要提问最关键的知识点和学生们最难以掌握、最容易出错的知识点，这样才可以发挥出提问环节的最大作用。另一方面是课堂提问对象也要具有针对性。每位学生的能力与水平参差不齐，授课教师无法做到对每位同学都进行提问，但可侧重对那些基础过于薄弱，知识掌握不足的学生进行更多的提问，来帮助他们更好地掌握英语学习中的知识要点，促进其英语水平的提升，缩小同学之间的水平差距，更好地提升学生的整体英语水平。

2. 鼓励教学，发挥学生的主体作用

当下部分学生缺乏在课堂上发言的勇气，这对于英语学习是非常不利的。我国的英语教学历来有哑巴英语之称，部分学生会动笔而不会动口。但是在当前形势下，英语学习的中要掌握的最主要的能力便是交際能力。所以教师在进行初中英语课堂提问时，应该积极转变学生观念，使学生敢于在公共场合发言并表达自己的观点。授课教师可以通过学生的发言，指出学生们在发音、语调方面存在的问题与缺陷，并帮助他们及时改正，充分发挥出学生的学习主动性与主体作用，推动学生的综合发展。此外，通过提问环节的鼓励教学，还可以提升学生的自尊心、自信心，开发学生的创造思维与创新意识，不断提升学生的学习兴趣，促进学生英语水平的不断提升与初中英语课堂教学效率的提升。

3. 把握课堂提问时机

初中英语教学活动中的课堂提问环节并不是一成不变的，而是应该根据具体的课堂教学情况进行调整的。授课教师应该通过课堂提问环节做好教学节奏的把握。当学生们的学习热情高涨时，可以暂时不进行课堂提问，不打断他们的学习状态。而当学生们赶到疲惫或是无精打采时，授课教师可以通过饱含趣味性的课堂提问环节，来改善课堂氛围，把握课堂节奏，提升学生的学习兴趣，使得学生把注意力集中到英语学习中来。此外，授课教师还可以根据学生们对知识的掌握情况来进行课堂提问环节的调整，确保课堂提问的实效性。

4. 注意提问方式与策略

初中英语教学中，授课教师进行课堂提问应该讲究方式方法，不可以一成不变。首先，授课教师应该注意提问的语气，避免学生产生不良情绪，降低课堂提问环节的教学效果。此外，还需要注意问题的设置，授课教师要有策略地进行问题的设置，层层递进，逐级深入，有序地开发学生的英语学习思维，促进学生的英语水平的提高。最后，授课教师还应该积极烘托课堂氛围，引入场景教学模式，使学生们尽可能身临其境地进行英语问答，以便更好地发挥出学生的英语水平，提升学生的学习兴趣，不断推动学生整体的英语能力的提升与初中英语教育模式改革的优化升级。

（二）学生层面

课堂提问环节不仅包括授课教师对学生的提问，还包括学生对授课教师的提问和学生之间互相的提问。首先，学生应该对自身的英语水平与能力有清晰的认知，针对自身存在的问题与不足，在课堂上对授课教师进行提问。通过这种提问，来明确自身到底是哪里出现了问题，明确学习的方向，才能促进自己的不断发展进步。

此外，学生还可以针对社会上一些热点问题，在课堂上进行提问，与授课教师进行探讨。让思维跳出课堂之外，丰富自身的学习思路，促进自身的发展。然后，课堂中学生还可以在授课教师允许的范围内，与同学进行积极交流。学生可以自发地组成一个个学习小组，每个人都有发言提问的机会，每个人都在自己的小组中积极地发言，这种不断的训练与氛围的培养，既可以弥补授课教师在课堂提问环节中由于时间不足带来的缺陷，也可以充分发挥出学生的学习主动性与创造性，推动学生英语水平的提高与初中英语课堂教学效率的提升，不断深化初中英语教育领域的改革进程。

四、 小结

本文从当前初中英语课堂教学中存在的问题与缺陷出发，在分析了教育理念陈旧，教学环节缺失;课堂提问水平低，提问效率不高;形式化现象严重，落实不到位等问题之后，有针对性地提出了把握学习内容，有针对性提问;鼓励教学，发挥学生的主体作用;把握课堂提问时机;注意提问方式与策略等解决措施，力求对初中英语课堂中提问环节的开展能有一定的参考价值和意义。

参考文献：

[1]彭红英.浅谈课堂提问技巧在初中英语教学中的作用及方法[J].2015（1）：123.

[2]张生婧.探析课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略[J].考试周刊，2019（56）：134.

[3]杨永红.浅析课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略[J].考试周刊，2019（30）：123.

作者简介：陈海燕，福建省南平市，福建省南平市浦城县第二中学。