中高职学生的有效教学情况调查与分析

洪慧娟，郭友逢，许曼娇

(广东省食品药品职业技术学校，广东 广州 510663)

近年来由初中毕业生直接升入的高职的人数有明显上升的趋势[1]，据不完全调查显示，全国在校中职生约有1599万人，而2017年我省高职院校五年一贯制招生的计划招生人数达到了5790人[2]，学生的报名积极性非常高，报名踊跃，同时，随着医学新课程改革的深入开展，有效教学得到了重视，其不但影响学生的学习积极性和教学效果，还对学生的职业发展有重要的影响。因此，本研究将调查广东省食品药品职业技术学校中高职学生对有效教学的了解情况，现报道如下：

1 调查对象与研究方法

1.1 研究对象

本文以广东省食品药品职业技术学校中高职学生为调查对象，共200人。问卷共发出200份，回收有效问卷192份，有效回收率96%。

1.2 研究方法

本调查首先大量查阅近年来的相关资料，在此基础上设计了开放式调查问卷，就中高职学生的有效教学情况进行深入地调查，问卷内容包括有效教学、无效教学、课前预习三个方面。

1.3 统计学方法

采用统计学软件SPSS19.0，对率资料的比较采用χ2检验，以P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

本次调查中，在学生认为的有效教学方式选项中，56%的学生认为有效的教学方式为教师讲授突破重难点；在认为无效的教学方式选项中，“只顾进度，不顾接受情况”所占比例最高，占62%；课前预习方式的态度选择中，约76%的学生能在学习行为中贯彻“学在教前”的指导思想。见表1。

表1 中高职生有效教学的情况调查

3 讨论

教师如何正确地使用有效教学，将直接影响中高职学生的教育效果，将对学生的职业发展起重要的促进作用，相反，无效教学将阻碍学生的发展，甚至影响学生的学习兴趣和积极性。在本次调查中研究发现，学生普遍认为教师的教学方法为集中讲授和突破难点教学，这反映了在教学过程中大部分教师采取的教学方法为教师集中讲授，但该效果未必是最好的，特别是在教学的实际过程中，集中教学的效果存在明显的学生个体差异，本次研究则发现，62%学生认为教师只是为了完成教学进度而不顾学生的接受情况，22%认为教师一言堂，满堂灌。其主要原因是虽然有部分学生在学习过程中贯彻了课前预先的指导思想，有部分学生能够进行很好的预习，但是仍有部分学生不能坚持课前预习[3]。学生对知识的接受能力不一，若教师在开展集中教学过程中，过度一味地为完成教学进度，而忽视了学生的接受能力的差异，将导致无效教学[4]。

研究认为,对有效教学模式的评价目的主要是为了促进教师的教学方法的改进，以为后续的教学计划制定提供参考依据[5]。周琦等[6]认为，通过了解学生对教师有效教学的开展情况，从而促进学生更好地学习,因此，教师应该通过不断的反思在教学开展过程中存在的问题，并以学生作为教学设计的出发点和终点，在教学目标的制定上面要体现以学生为主要目标的具体要求。而张丛[7]认为，在教学内容上要符合学生的认知能力和心理特点，并在教学方法上选择能够促进学生对知识掌握和促进学生主动学生的方法。心理学认为，通过开展多元的评价方法，让学生看到自身的不足和进步空间，增加学生的学习动力，培养学生的学习兴趣，养成良好的学习态度和价值观,进而提高教学的教学效果。因此，教师在开展有效教学的过程中，应该加强对学生的学习评价，包括了进行人文关怀，让学生减轻抵触的心理，减轻学生的压力。有效教学的本质是通过教学相长，在教学的过程中使学生能够主动地、快乐地学习，而教师也可以在教学过程中愉快的教学，通过营造良好的教学场景，使教师与学生相互受益，共同成长，从而体现了有效教学的本质和意义所在。

结合本次调查结果和实际教学体会，教师教学过程应该做到如下几点：一以实行切实有效的教学，促进学生的发展。教师应抱有热枕的工作态度，热爱学生，同时提高个人的素养，严谨地对待教学工作。二在教学过程中要注意抓重点，突破难点，对难点和典型的病例要进行深入的讲解，同时要合理使用多媒体手段，营造和谐的课堂氛围，而不是一味的赶教学进度，而忽视学生的接受能力；三要注意激发学生的学习兴趣，组织有效的课堂讨论和与学生积极互动，营造活跃的课堂氛围。四教师还应该多关心学生，关心学生的心理状况，做学生的朋友，走进学生的内心，用理解和包容去关爱学生，用科学有效的方法促进学生的全面发展[8]。当然，学生在教师课堂教学中也应该做好课前预习，上课认真听讲和配合老师的教学，做好笔记，独立思考问题，遇到难题要虚心的跟老师请教，与同学之间相互交流，相互帮助，提高学习的兴趣，总结和改善学习方法，不断地完善和提高自身知识水平。

综上所述，通过了解中高职学生对有效教学的看法，探索影响教学效果的主要因素，并采用有效教学模式，促进教师自身专业理论的研究和学习，探索适合目前中高职学生的且效果良好的有效教学模式。每一位教师还应放下心理包袱，与团队共同学习进步，多向有经验的同事和前辈请教，不断的加强自身专业学习，并坚持不懈地用有效教学模式，促进中高职教学事业的进步和发展。