大学生对青少年体质健康下降态度的质性研究

马倩 杜天华

摘要：为更好地促进大学生自主自觉地提高身体素质和进行体育锻炼，了解大学对中国青少年体质健康下降态度状况，运用质性研究方法，对72名大学生进行半结构式深度访谈，采用现象学的Colaizzi七步分析法对收集的资料进行整理分析.研究发现：大学生对青少年体质健康下降认知度较高，但对内容知晓度极低，对体育政策认知度也极低;大学生对青少年体质健康下降大多数表现出惊讶与担忧，小部分表示理解与接收，极个别呈现出冷漠与无视;大学生的行为反应多数表示以后要加强自身锻炼，还有一部分提出不仅自己加强锻炼还要鼓励带动周围的人一起锻炼.学校相关部门应重视提高学生对青少年体质健康状况和国家体育政策的认知度和知晓度，以促进学生形成积极的自主的体育锻炼行为.

关键词：大学生;青少年;体质健康;态度;质性研究

中图分类号：G842  文献标识码：A  文章编号：1673-260X（2020）02-0086-03

伴随中国经济社会的快速发展，中国青少年体质健康问题受到广泛关注.从1985年开始，中国进行了全国青少年体质健康调查，调查显示，中国青少年的体质在持续下降，学生肥胖率迅速增加，眼睛近视的比例居高不下，初中生接近六成，高中生为七成六，大学生高达八成三，运动能力不断下滑，力量、速度、爆发力以及耐力等体能指标令人担忧[1].2014年一项公报显示，引体向上测试中，全国16岁年龄组，平均只能完成3.8个，而18岁年龄组甚至只能完成2.5个，除了身高增长，孩子们的身体也变胖了，跑动速度越来越慢，在1000m跑测试中，相比过去二十年，男生平均速度比以往慢14-15秒，女生跑800米比以前慢了12秒[2].近年来国家出台了很多相关文件政策，学校体育也在积极实行教学改革以促进青少年体质健康提高，但笔者很好奇，作为这一事实的主体是怎么看待青少年身体素质下降这件事？态度是某一特定事物、观念或他人稳固的，由认知、情感和行为倾向三个部分组成的心理倾向，态度对行为调节具有重要作用[3].大学生是社会的中坚力量，有独立的思考能力，世界观、价值观也已初步形成，他们对待青少年体质下降这一事实的态度能一定程度上决定他们所采取的行动.本研究尝试运用质性研究方法，了解大学生对青少年体质健康下降的态度，从而采取针对性的措施促进青少年体质健康的提高.

1 对象与方法

1.1 调查对象

对芜湖市三所本科院校（安徽师范大学、安徽工程大学、皖南医学院）分别随机抽取24名在校大学生，受访者总共72人，其中男生39人，女生33人，学生专业有英语、文学、物理、美术、人管、历史、高数、化学、临床、麻醉、药学、法医等专业.

1.2 调查方法

本研究采用质性研究方法中的现象学研究方法，对选取的72名学生进行半结构式深入访谈.对访谈过程进行同步录音，同时仔细观察受访者的表情和情感变化，认真做好笔录工作.访谈以访谈者朗读青少年体质下降报告开始，主要围绕以下问题进行展开：您是否了解中国青少年体质下降这一事实？了解程度？从何得知？您对国家出台的相关促进青少年体质提高的政策文件是否有一些了解？您对中国青少年体质下降这一事实的主观感受是什么？您知道中国青少年体质下降，您以后可能会怎么做？您认为影响您本人体质健康提高的因素可能会有哪些？为确保访谈资料分析的时效性，访谈结束后24小时内将录音资料转化为文字资料，采用现象学的Colaizzi七步分析法对资料进行分析.仔细阅读文字资料，按照编码系统将相同或相近的资料合并，找出资料之间的联系，通过推理分析求证，归纳提炼出主题.

2 结果与分析

2.1 主题1：大学生对青少年体质健康下降的认知

2.1.1 对青少年体质健康下降的了解程度.中国青少年体质健康问题受到广泛关注，而对于青少年体质下降这件事实，大学生是否普遍得知呢？访谈以访谈者朗读青少年体质下降报告开始，然后询问是否知道这一事实？在72名受访者中，65人表示知道中国青少年体质下降，仅7人表示不知道这一事实.继续问到了解多少时，或者知不知道大概数据，大部分同学表示不太清楚，说明，大部分同学只是模糊地知道青少年体质有所下降，至于下降的程度或者到底是什么形势，他们基本不太了解.当问到从何渠道得知时，62.2%的受訪者提及从网站、新闻、微博及微信公众号等网络方式得知的，32.2%的受访者表示是从身边观察、同学体质测试情况及体育课情况得知，14.4%的同学是从老师口从得知，7.8%的受访者谈到是根据自身体质情况推断得知.可见，大部分受访者是从网络渠道得知青少年体质下降这一事实，只有一小部分受访者表示是从老师口中得知，体育教师的任务不仅传授运动技能，培养学生运动习惯，也要让学生了解到目前青少年体质健康的不容乐观的形势，增加学生的民族责任感，从内化角度培养大学生的体育锻炼意识.

2.1.2 对相关体育政策的了解.大学生大部分都知道青少年体质健康下降，但在谈及国家出台的相关文件政策时，大部分同学都摇头，或皱眉（思考状态），然后表示不太了解，只有极个别同学表示好像稍微了解一点点（不确定的语气）.受访者7：“不了解，平时也不太关注”，受访者15：“不太了解，只知道现在学校每年都要求体质健康测试”，受访者29：“我知道国家倡导全民健身”，受访者33：“有些了解，知道国家实施阳光体育运动”.

2.2 主题2：大学生对青少年体质健康下降的情感表现

2.2.1 惊讶与担忧.访谈中，大学生对中国青少年体质健康下降的报告内容，大多表现出惊讶和担忧，表示虽然感觉青少年体质有所下降，但没有想到情况这么不容乐观.受访者21：“我很惊讶，没想到学生肥胖率那么高，眼睛近视的比例高的也在我想象之外”，受访者38：“我很是担忧，少年强则中国强，我们青少年一代这样的体质怎么如何肩负国家种种重任，我也很惭愧因为我自己做得也不好（不好意思的底下了头）”.受访者57：“让我很惊讶和不敢相信，因为在我印象中中国体育一直名列前茅，在奥运会中成绩斐然，我自然的以为中国青少年体质很不错的”.

2.2.2 理解与接受.有一部分大学生对中国青少年体质健康下降表示理解和接受，并且很理性的分析原因.受访者5：“现在学生学业繁重，很少有时间去锻炼，有点时间还想休息一下，放松一下呢，这样想来的话，体质下降也是必然的吧”，受访者23：“现在小孩从小就玩电脑、手机，娱乐消遣的电子产品那么多，他们也变得懒惰，很多不愿意出去运动，所以肥胖啦，近视啦，体能下降也在情理之中”.这部分同学把青少年体质健康下降大多归因于学业繁重、网络电子产品诱惑大、青少年的惰性大等原因.

2.2.3 冷漠与无视.有个别大学生表现出冷漠与无视，一副事不关己的状态.受访者44：“没什么感觉啊（耸了一下肩）”.这类学生还是很少的，仅有2人.

2.3 主题3：大学生对青少年体质下降健康的行为反应

2.3.1 自己参与锻炼.72位受访者中，有70位态度积极，表示以后要多参加体育锻炼，提高自身的身体素质.受访者46：“我会从自身做起，克服惰性，少玩手机，加强锻炼”，受访者69：“我会减少娱乐时间，多做户外运动，多了解运动的重要性，毕竟身体是革命的本钱”.

2.3.2 鼓励带动他人.有10位受访者表示，不仅自己参与锻炼，也要带动和鼓励周围的同学一起参与体育锻炼.受访者48：“我自己以后勤于锻炼，并呼吁我周围的同学一起运动，拒绝肥宅在宿舍，控制玩手机和打游戏的时间”，受访者55：“加强锻炼，以及让我弟弟妹妹和家里的亲戚都要增强体育锻炼的意识”.

2.3.2 不作为.仅有2位受访者表达自己要坚持学习，并没有提及要参与体育锻炼.受访者28：“我爱学习，体质下降是因为时间都给学习了”，受访者50：“好好学习（表情淡然，不再有其他表述）”.

3 讨论

3.1 态度的心理机制

态度的3个组成部分，认知、情感与行为是密切相关的，这三个部分一般是协调一致的，其中一个部分改变，都会引起另外两个部分的相应改变.从认知心理学的角度看，大脑是人进行认知活动的一个信息处理系统，大脑接受外部输入的信息，经过头脑的加工处理，形成内心的心理活动，从而支配人的行为，这个信息加工的过程就是认知过程[4].人大脑的认知过程包括一系列的心理过程，比如感觉、思维、记忆、意识和知觉等，没一个心理过程都涉及特定的心理信息的输出与输入[5].认知過程产生了对某一事物的评价，认知过程的心理反应形成了情绪和情感，认知过程的决策结果产生了行为倾向反应.因此，从认知心理学角度看，态度是大脑信息加工过程的产物，是人在加工外界信息时，产生的对某一事物的认知评价、情感体验和行为决策，然后形成的稳定的心理倾向模式[6-7].从认知心理学来看，态度的3个部分之间存在因果关系，简单来讲就是，认知产生情感，进而影响行为，这一因果关系在体育行为认知决策理论的实证研究中得到了验证.

3.2 大学生对青少年体质健康下降认知、情感与行为的关系

大学生对青少年体质健康下降这一事实大部分是知道的，但是对下降的程度不是太了解，没有认识到青少年体质健康已经到了令人担忧的状况.大学生对国家出台的相关体育政策的认知度极低.让大学生深入了解青少年体质下降的具体形势、国家相关体育政策的内容、执行、效果等，有助于激发大学生的民族责任感和使命感，从而影响大学生的行为反应，做出积极的行动，这就是一个认知产生情感，情感影响行为的因果关系.比如有为同学陈述：“……我国青少年体质竟然这么差，我以前真的不知道，真是太令人担忧了，很多青少年太沉迷于网络电子游戏了，我以后不仅要加强自身锻炼，我还有劝说身边的人，多走出去运动，要注重身体素质的提高……”，这位同学就表达出了这种因果关系.从态度的心理机制看，学生对青少年体质健康下降的认知是学生选择行为的基础，学生产生的情绪情感是影响学生行为的关键，所以，提高学生对青少年体质下降的认知是首要的第一步，使学生对现实不容乐观的现状充分了解，激发学生的民族责任感和使命感，有助于他们产生自觉的参与体育运动的行为.

3.3 大学生对青少年体质健康下降态度的特点

大学生对青少年体质健康下降态度是多元的，学生对同一事件、同一情况持有不同观点和情感，从而产生不同的行为倾向[8].例如有的同学认为：“青少年体质下降与我无关，真的太差了，有关部门自然会介入想办法，”而有的同学会认为：“青少年健康关系到国家下一代的健康，我不但要从自身做起，还有去鼓励周围的朋友亲戚多参加运动”.还有的同学产生的行为倾向具有矛盾性，“我知道我应该多运动强身健体，但是我又清楚知道自己惰性很大，我一方面有想要出去运动的意愿，一方面我又克服不了自己的惰性，我也很纠结”.总体来看，大学生对青少年体质下降的态度是积极的，是希望能改变这一现状，对积极改变从自身做起，基本都持肯定态度.基于大学生态度的多元特点，也必然存在性别差异、专业差异、年级差异等，有待进一步研究.

4 小结

综上所述，大学生对中国青少年体质健康下降有些了解，但是了解程度不够，对国家相关的体育政策很少了解，大学生有很强的国家责任感和荣誉感，并会为国家所遇到的问题而担忧，也愿意为国家强大做出积极努力.学校相对教育部门应该及时把青少年体质健康现实状况和大学生体质健康测试结果等及时反馈给学生，加大国家体育政策和学校体育政策的宣传，提高学生对这方面的认知和知晓度，以促进学生形成积极的自主的体育锻炼行为.

参考文献：

〔1〕刘红星，杨永红，薄世军，吴爽爽.山西省青少年体质健康状况的影响因素和对策研究[J].搏击（体育论坛），2015（12）：91-96.

〔2〕《中国青少年体育发展报告（2015）》正式发布[EB/OL].[2017-10-20].https：//www.chinairn.com./news/20150915/0853003.shtml.

〔3〕陈善平，刘丽萍，张中江，潘秀刚，包静，闫鹏程.学校体育政策态度扎根理论：基于阳光体育的质性研究[J].首都体育学院学报，2015，27（5）：414-419.

〔4〕彭聃龄.普通心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2004.

〔5〕陈善平，李树茁，闫振龙.基于运动承诺视角的大学生锻炼坚持机制研究[J].体育科学，2006（12）：48-55.

〔6〕邹碧海.实用管理心理学[M].重庆：重庆大学出版社，2009.109.

〔7〕巴伦，波恩.社会心理学[M].上海：华东师范大学出版社，2004.148-155.

〔8〕罗建河，沈琼.从学生体育学习态度的视角看我国阳光体育政策执行的阻力[J].当代教育论坛，2008（11）：14-16.