浅谈新教材下的词语理解教学

骆小玲

【摘要】理解词语在阅读教学中起着关键的作用，学生能准确地理解关键词语，对于句子、文段的理解，文章内容、主旨等的理解有着举足轻重的作用。理解的方法有：联系生活理解词语，联系上下文理解词语，换词理解，借助偏旁、字形理解词语，表演助理解利用插图理解。其实，在语文的课堂教学中，教给学生理解词语的方法还有很多，关键是要切合实际，怎样的方法才让学生容易理解和掌握，这就要老师多一个心眼，多一份心思，做个教学的有心人。

【关键词】新教材;词语理解 ;教学方法

理解词语在阅读教学中起着关键的作用，学生能准确地理解关键词语，对于句子、文段的理解，文章内容、主旨等的理解有着举足轻重的作用。查字典理解词语是学生理解词语的一个重要手段，但在实际教学实践中经常发现学生查完字典还是不能够真正理解词语，特别是低年级的孩子，往往查完字典后，面对着字典中各种的解释，还是很茫然，不明所以，更不要说能正确运用、表达。词语的理解方法是多样的，不同的语境有不同的理解。

统编教材在选材上及语文要素的训练上安排了引导学生运用多种方法去理解词语。在低年段安排了借助图画、查字典、联系上下文、联系生活经验等理解词语方法，在中年段又安排了一个板块的词语理解训练单元，在低年级的基础上延展和提升，旨在引导学生综合运用多种方法理解难懂的词语，选择合适的方法，并逐步做到迁移运用。所以在教学中，我们要读懂教材，充分利用教材对学生进行相应的训练。特别引导孩子们采取多种方法和手段，以唤起学生相似的生活体验，全方位地理解并利用多种方法感悟词语的内涵。

一、联系生活理解词语

联系生活实际，这是在理解词语中较常用的方法，它让理解词语与学生的生活世界、经验世界联系在一起，在教学时，引导学生联系到生活事例、生活经验，从而更感性地理解词语。例如，在教学《花的学校》一课，“一群群的花行无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢” 这句中“狂欢”一词，教师可以引导学生结合生活中跟随大人去参加的生日等聚会中的场面，或者在影视电视作品中看到的聚会场景，去理解“狂欢”这一词，知道“狂欢”是“纵情的欢乐聚会”，这样结合生活场景，学生理解起来就比较容易了。联系生活对于辅助理解古诗词起到很好作用。例如《山行》中的“石径斜”，让学生结合生活，引导他们“我们平时看到的山路是怎样的？”从而理解是“山路弯弯曲曲”的意思。

二、联系上下文理解词语

字不离词，词不离句，句不离篇，词语的意思在不同的语境中有不同的解释。这就要教师引导学生在具体的语境中去理解词语，引导学生联系上下文理解。联系上下文理解词语是在低年段就要求掌握的一种词语理解方法。我充分利用教材优势，引导学生逐步学会这种词语理解方法。例如，《两只小狮子》一课，出现了“你也应该学会生活的本領”我就提问“狮子妈妈说的生活的本领是哪些本领呢。”引导学生联系上文，学生就比较容易理解是“滚、扑、撕、咬”的生活本领。又如，在《铺满金色巴掌的水泥道》里，这一句“啊！多么明朗的天空。”其中，“明朗”一词的理解，就让学生利用联系上下文这种方式来理解。找出上文“天开始放晴”以及下文“一个亮晶晶的水洼”“映着一角小小的蓝天”让学生理解到“明朗”这个词主要指天空湛蓝清亮。学生也很好地理解上下文。这样，让“明朗”这个词带动了整个段落的阅读，让学生更好地理解词语、理解句子、理解段落的意思。

三、 换词理解

换词理解词语是在低年级词语理解中常用到的一种方法。通常利用找近义词的方法，那难理解的词语换成孩子们熟悉、常见的词语，降低理解难度，孩子们理解起来就较容易了。例如，在《铺满金色巴掌的水泥道》中，“凌乱”一词，不少同学可以想到了“零乱”“杂乱”等近义词，比较好地理解到词语句子的意思。在《雷雨》一课中，“蜘蛛垂下来逃走了”那个“垂”字，学生可以找到相近的词“吊”，并结合课件的演示，让学生更理解这个词的意思，知道蜘蛛逃走的方式是用蜘蛛丝连着吊下来，并且是成直线的，让学生不但理解词语，更近一步知道这个词用得恰当，比其他词用得更妙。

四、借助偏旁、字形理解词语

中国汉字博大精深，有不少的字形特点与字义有密切的联系，尤其是形声字，表述意义的形旁对于理解字词含义起到重要作用。如，目字旁的字大多和眼睛有关：睁、眨、瞧、瞪、瞅，睡。口字旁的字大多和嘴巴有关：咬、咽、含、嚼、叫、喊、吵，了解偏旁的意义，看看声旁，就大体知道了这个字的读音和含义。还有一些象形字、表意字也比较容易理解意思。例如，“忐忑不安”这个词，可以让学生根据字形猜一猜它的意思，有学生根据它的字形“心一上一下”或者“心上下不安”，猜到了意思是“内心上下不定、心神不定”。这样有趣的理解词语方法，让学生有了学习的积极性，对于一些词语的还可以作到无师自通了。

五、表演助理解

在低年级的教学中，常常使用表演这一教学手段。表演，不但能增加课堂的趣味性，提高学生的学习积极性，而且表演对于词语的理解也起到了很好的作用。特别是一些有关动作词语的理解。有时候，学生怎样说也说不清是什么意思，但一做动作就很容易理解了。就像《富饶的西沙群岛》那一课，其中，这一句“海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。”我让学生上台做海参的蠕动的动作，又让学生表演大龙虾的动作，要表现得很威武，学生通过表演就更容易理解这些词语的意思。

六、利用插图理解词语

在教学资源中，插图的作用有时会被忽视，其实，插图对帮助理解词语起到很重要的作用。特别是低年级的同学直观思维比较强，而抽象思维比较弱，这时，插图对于理解就起到了很好的辅助作用。在《不懂就要问》这一课中，“戒尺”“厉声”“挨打”这些词，和以前的私塾学习生活有关，利用了插图，学生就比较容易理解词语的意思。在古诗词的词语理解上，利用插图帮助理解，也起到很好的辅助作用。比如，《山行》中的“斜”字，单从字面解释，说“歪斜、不正”有些学生理解比较困难。但是，借助插图，学生很直观地知道指的是山路不直，弯弯曲曲。低年级新教材中的插图资源比较丰富，对于学生理解词语、理解课文的意思，起到很好的辅助作用，教学时可充分利用教材中的插图引导学生仔细观察、理解词语。

除了以上的方法，理解词语的方法还可以有很多：查看注释、猜一猜、查字典……统编教材倡导学生用多种方法去理解难懂的词语。因此，在语文课堂教学中，要教给学生多种理解词语的方法，关键是要切合实际，怎样的方法才让学生容易理解和掌握，这就要老师多一个心眼，多一份心思，做个教学的有心人。

参考文献：

[1]王道俊，郭文安.教育学[M].人民教育出版社.

[2]童慧.浅谈低年段理解教学方法[J].小学教学参考，2018.

[3]刘仁增.低年级词句教学一得[J].小学教学参考，2000.