生活化视界下的小学综合实践课教学策略

张巧峰

【摘  要】  随着新课改的逐渐推进，对学生们的教育不仅仅是存在于课堂当中的文化课教学，当前的国情以及教学发展更加注重促进学生全方面发展，拓展学生的思维并且帮助提升他们的综合素质。因此也就要求教育工作者们应该注重小学综合实践课的教学方式，通过让学生们积极参与到课堂当中，不断帮助学生们提高自己的综合能力。

【关键词】  生活化;小学;综合实践课;教学

小学阶段是培养学生们良好的学习以及生活习惯的关键时期，教师应该抓住小学生这一阶段的性格特征，通过小学综合实践课程的开设，帮助学生更好地了解并且融入到社会当中，使学生们能够形成正确的人生价值观念，让学生们能够认识到自己的责任和义务。本文结合实际的教学情况，谈一谈在生活视界下怎样进行小学综合实践课的教学。

一、生活化视界下小学综合实践教学课的必要性

学生在小学阶段的认知能力以及生活能力都还没有达到一定的高度，因此进行小学综合实践教学是十分有必要的。让学生能够通过在日常教学过程当中学习到的理论更好地应用到实际的生活当中，学生在进行实践的过程中能够加强自己的感知和认知能力。实际上综合实践课程就是让学生们能够更加贴近自然和社会生活，与生活进行更好的接触和交流，为学生们以后的发展以及能够在社会当中立足而设置的。教师们在教学过程当中应该认识到生活化教学的重要性，让学生们能够将自己的知识在生活化的教学理念当中逐渐深入，使学生们从实践当中认识到自己的情感表达和体验，不断促进学生们的实际综合素养的提高。

二、生活化视界下小学综合实践课教学的注意事项

小学生们在这个阶段当中还没有形成一定的认知能力，并且学生们的年纪还很小，有着活泼好动、好奇心比较强的特征。因此，教師们应该在教学过程当中把握好学生们的性格特征，通过了解学生们的性格特点、生活的方式和家庭情况等，对学生们的各方面有一个大致的了解，这样在进行教学时就能够对症下药，设计和实施科学的教学方案，从而使学生与教师更好地交流。学生们综合能力的提高需要教师们设置相应的教学活动，因此为了更好地提高学生们的认知能力以及生活、学习水平，教师应该从课程的教材出发，不断充实教学的内容，从理论到基础，让学生们能够一步步地提高和加强自己的理解。

关注学生们的情感变化也是教学过程当中需要教师们格外注意的一个方面。教师在以后的教学过程当中越来越注重对学生们进行情感教育，在教学过程当中对学生们进行一定的鼓励，让学生们能够感受到自己的提高，能够主动发言，表达自己的态度和观点，进而逐渐培养学生们的自信心，这样才能够更好地提高教学的水平。因此教师们在进行教学时应该对学生们的良好表现及时进行表扬，抓住教学的时机使学生们的进步得到肯定，与学生们建立良好的沟通与交流，这样才能更好地了解学生们的学习情况和实际的学习程度。教师注意的一点就是一定要将学生作为教学的主体，能够通过丰富多样的教学措施使学生们真正参与到教学当中，进而提高学生们的综合能力。

三、生活化视界下小学综合实践课教学的策略

1.进行精心选题，提高学生学习乐趣。小学综合实践课的教学目标要求学生们能够运用在课堂当中习得的理论知识进行生活实践，在这个过程当中能够不断提高自己的认知能力以及动手实践的操作能力。在传统的教学过程当中，教师们往往只注重给学生们传授一般的理论知识，而忽视了对学生们实际动手能力的培养，这种教学方式在很大程度上导致学生出现高分低能的现象。在生活化视界下，教师们应该通过精心地设计各个教学环节，让学生们能积极地参与到教学过程中来。

在实际的教学过程当中，教师可以通过设置一些比较贴近生活的课题来吸引学生们的注意力，使学生们能够将自己在生活当中的所见所闻与课堂当中学习到的知识进行融合，让学生们通过将教师们讲授的知识与举出的生活案例相结合，提高自己的各种认知，并且不断提升自己的综合素质。比如，教师们可以充分地利用日常的节假日，让学生们能够通过自己进行实践调查的方式完成综合实践课程的活动任务。或者教师们还可以通过组织学生们进行春游，真正地带领学生们去到大自然当中，让学生们认识更多的花草树木，使学生们感受生活的美好以及周围事物的变化。这样，学生们通过真正地进行贴近生活的课程学习，能够更好地达到教学的效果。

2.开展多元化教学，丰富实践教学内容。小学综合实践课的开设意义就是让学生们能够回归生活，并且将学习的知识理论与实际生活相结合，不断提升自己的实践能力、思考以及沟通交流的能力。教师们在开展教学过程当中应该采取丰富的教学手段。当今时代科学技术日异月新，教师不能够还采用原有的老套、单一的教学方式，让学生们仅仅在课堂当中学习内容，我们应该开设更多的教学课程以及创新教学方式，使学生能够与社会和生活建立沟通，让学生们在日常生活当中学习到更多的知识，从而提升自己的能力。

新课程标准当中提出了“开展小学综合实践课程是回归社会和当今生活”的要求。我们应该充分利用社会的资源，通过建立学校、家庭以及社会三个方面互通联系的教学方式，辅助学校进行综合实践课的开展。在教学过程当中，教师们应该设计好教学的内容，将家庭和社会的有效资源进行充分结合，使学生们能够在参与教学过程时感受学习的乐趣以及自身的逐步发展。例如，教师可以开展“我爱家乡”的活动，使学生们能够走出校园，回归自己的家乡，通过自己的观察以及家庭成员的指导和帮助，更好地发现周围事物的美好，帮助学生们更好地融入到实际生活当中。

3.逐渐走向社会，挖掘实践教学内涵。教学的最终结果就是让学生们走向社会，为我们的社会做出自己的贡献并且提升自己的实际价值。因此在进行小学综合实践课的教学时，教师就可以通过让学生们逐渐走向社会的方式，使学生们走进社会并且不断了解社会，进而提升自己的能力，同时养成热爱生活、热爱大自然的理念。在开展一系列活动的同时，教师们一定要保证学生们的参与程度以及人身安全，不能够让学生们进行危险性的活动，一切活动都应该在安全并且可靠有效的基础上进行。

例如，教师们可以组织学生们切身参与到社会实践当中，让学生们通过真正地回归生活和社会来完善自己在课堂当中学习到的理念，建立一个完整的知识体系并且提高自身的能力。“大自然环境”成了一个当今比较火热的话题，为了通过实践活动让学生们懂得爱护环境并且倡导他人能够保护我们身边的环境，教师可以组织学生们根据某一地区的环境破坏问题进行社会调查，使学生们调查并且发现当地水资源污染等现象的原因，还可以让学生们深入到每家每户当中进行宣传，并且对人们不良的行为指出并纠正，引导他们把垃圾扔到垃圾桶当中。这样不仅仅能够让学生们融入到实际的生活当中，还能够让学生们提高自己的意识，养成良好的生活习惯。

总而言之，小学综合实践课程的设置，打破了传统的教学观念，能够让学生们在学习过程当中回归我们的生活和社会，帮助学生们树立正确的价值观念和行为准则。教师们在教学的过程当中应该将学生作为教学的主体，通过设计学生们喜欢的教学环节，营造良好的教学氛围，充分发挥学生们的能动性，让学生能够参与到课堂当中，不断提高学生们的综合素质以及能力。