融入创新观念，构建小学英语生动课堂

陈晓红

【摘  要】  在小学英语教学中，教师要坚持创新的教学观念，根据教材内容精心选择创新模式，为学生打造新颖、有趣的英语课堂，让他们在丰富生动的英语知识吸引下发挥学习主动性，掌握英语知识，发展他们的英语思维能力和自主探索能力。在教学活动中，教师要注重培养学生的学习主动性，给他们足够的空间进行探索，让他们在课堂和课外时间进行主动学习，积累更多的英语知识，促进英语综合能力的发展。在创新观念下，学生快乐地进行英语知识的探索，推动教学的深入进行，构建了高效的小学英语生动课堂。

【关键词】  小学英语;生动课堂;生活化教学;多媒体

随着素质教育的进行，小学英语学科越来越受到重视，掌握英语知识对学生进入到社会之后，无论在生活中还是在工作中都能发挥其重要的作用。因此，在小学英语教学中，教师要结合创新观念提高学生的学习兴趣，使他们通过深入学习掌握知识，在对话交流中掌握知识的运用，提高他们的听、说、读、写能力，使课堂教学在他们的积极参与中取得良好的教学效果，构建高效的小学英语生动课堂。

一、以学生为主体，提高英语学习兴趣

在小学英语教学中，教师把创新观念和英语教学结合起来，给学生提供了新颖有趣的教学环节，可以充分激发他们的学习兴趣。在教学活动中，教师还要建立和谐的师生关系，在引导他们进行自主探究时，给他们提供充足的学习空间，让他们在独立思考和深入探索中提升英语学习能力，掌握扎实的英语知识。教师要以教学指导者的身份参与到教学活动中，与学生进行沟通交流，了解他们的学习进度和学习中遇到的疑问，有针对性地进行指导，使他们有效提高学习效率。在积极的师生互动中，构建高效的以学生为主体的英语课堂，他们能认真学习教材中的单词，在理解课文内容的基础上掌握重要句型，充分发挥他们的英语潜力，构建生动活跃的小学英语课堂。

二、设计学习任务，引导学生深入探索

小学生的年龄较小，他们在进行英语学习时容易被学习中的困难阻碍探究的脚步，不利于推动探索活动的深入进行。在创新观念下的英语教学中，教师要从学生的能力出发，依据教学内容设计学习任务，利用任务达到激发学习动力的作用，引导他们主动学习教材中的单词和课文，促进思维的深入发展。在设计学习任务时，教师要坚持由浅入深的原则，先让学生完成单词学习任务，然后让他们进行课文内容的探索，有利于提高学习效率，实现学习任务对他们的引导和促进作用。例如，在教学“My e-friend”时，教师可以根据教学目标来给学生设定学习任务，包括单词学习任务、课文学习任务、对话练习任务。在任務引导下，学生会认真探究教材中的单词e-friend， send， to， email， live， study， China， UK， wait，掌握单词的含义、读音，记忆单词的拼读。在探究课文学习任务时，学生通过阅读理解课文的内容，分析重点部分，掌握课文中的句型Does he/she ...？Yes， he/she does. No， he/she doesnt.在进行对话练习的任务时，教师可以让学生两两一组进行对话练习，通过练习深化所学的单词和句型，提高学习效率。

三、开展生活化教学，提高运用英语的能力

开展生活化的教学是创新教学运用的有效教学方式之一。在小学英语教学中，教师要巧妙地把生活情境与教材内容结合起来，让学生结合生活认知进行学习，可以使他们快速掌握所学知识。开展生活化的教学，可以让学生在熟悉的生活情境中探索英语知识，减少对知识的陌生感，更有利于提高他们对知识的理解和掌握，并在生活情境中运用所学知识进行交流，大大提高教学效率。例如，在教学“At weekends”时，教师可以利用生活问题进行导入：“What do you do at weekends？”让学生说一说自己在周末做了什么。在发言时，教师要鼓励学生尽可能用英语来回答。他们说出了各种各样的答案。在生活化的活跃课堂氛围中，教师引出了教材内容，让学生结合生活感受探究了课文内容，掌握教材中的单词visit， often， always，sometimes， there和句型What do you do at weekends？I always＼usually＼often＼sometimes ...在对话练习环节，教师可以给学生设计生活情境，让他们运用所学的英语知识在情境中进行对话，发展他们的英语思维，提高运用英语知识的能力。

四、精心设计多媒体教学，加深对知识的理解

运用多媒体开展教学可以给学生展示丰富的内容，让他们在生动直观的情境下探究知识，有效降低学习压力，使他们在思维活跃的状态下分析新知识，加深对知识的理解。在小学英语教学中，运用多媒体创设情境，可以给学生提供英语学习环境，让他们借助情境完成课文内容的探究，在情境中进行对话交流，可以切实掌握所学的知识点，推进教学活动的高效进行。例如，在教学“A new student”时，教师可以结合多媒体进行词汇 classroom， computer room， library， music room， table tennis room的教学。在直观图片的引导下，学生把单词的拼写、含义与图片内容结合起来进行记忆，大大提高了学习效率，在情境中产生学习动力。在学习课文内容时，教师利用多媒体创设情境，让学生在情境中练习课文中的对话，掌握重要句子和句型Can you show her around？How many ... are there ...？There is/are ... Is there a ...？Yes，there is./ No. there isnt. Lets go and have a look.在多媒体情境中，学生掌握了教材中的重难点内容，加深了他们对知识的理解。

五、在课外时间进行学习拓展，提高英语综合能力

在小学英语创新教学中，教师不仅要注重英语课堂教学，还要引导学生进行课外学习，拓展他们的学习空间，让他们在课堂和课外的学习中掌握更多的英语知识，提高英语能力。在课外学习中，教师可以设计一些趣味性的环节来引导学生，提高他们的主动性，让他们积极主动地进入到课外学习中。例如，在让学生进行听力练习时，教师可以让他们观看英语动画影片，增加听力知识的输入;在让他们进行阅读学习时，教师可以向他们推荐一些有趣的英语书籍和绘本，让他们和家长进行亲子阅读，在和谐的范围中掌握书籍中的英语知识;在进行英语对话练习时，教师可以让学生创设话剧表演，设计表演内容，充分发挥他们的思维创造性，在表演中提高对话交流能力。通过多种形式的课外学习，学生在学习中体会到了乐趣，他们能主动参与到课外学习中，促进他们英语综合能力的提高。

综上所述，在小学英语教学中，教师要坚持新课标的要求，做到对教学的创新，利用多种方式来激发学生的学习主动性，让他们喜欢上英语学习，主动探索有效的英语学习方法，在学习活动中掌握丰富的英语知识，提高他们的学习效率。在教学环节，为了发展学生的英语核心素养，教师还要引导学生进行课外学习，通过进行英语的听、说、读、写提升英语综合能力，养成良好的学习习惯，为进一步发展他们的英语综合素质打好基础，实现高效生动的小学英语教学。

【参考文献】

[1]张静.新课程理念下的小学英语创新教学方法研究[J].课程教育研究，2017.

[2]黄小红.让英语回归我们的生活——小学英语教学生活化的实践与研究[J].中国教育研究论丛，2007.

[3]孙朝娟，于文.多媒体技术在小学英语教学中的应用分析[J].内蒙古教育，2018.