小学英语教学中如何塑造学生的学习品质

胡美琴

【摘  要】  目前，培养学生核心素养、提高学生学习品质已经成为社会和人们关注的热点。小学英语教师也需要在教学活动中加强对学生学习品质的塑造，这样才能培养学生形成良好的学习习惯，促进学生综合素质的提高。本文对如何在小学英语的教学过程中塑造学生的学习品质，提高学生的学习意识进行了研究与阐述。

【关键词】  小学英语;学生;学习品质

英语是小学生接触到的第二门语言，对于培养学生思维逻辑有着重要的作用。随着新课改的不断深入，培养学生核心素养成为教育的主流。英语学科的核心素养主要有四个方面，即语言能力、文化意识、学习能力和思维品质。学习品质就是学习能力与思维品质的结合，能够有效促进学生养成良好的学习习惯。

一、培养小学生学习品质的重要意义

2016年教育部颁发了教育基础阶段的培养目标，学习品质是英语教学的重要目标。小学英语教师需要重视对学生学习品质的塑造，促进学生身心的健康发展，同时也能激起学生对英语这门学科的兴趣。培养学生的英语核心素养需要师生的积极合作，教师需要主动了解英语学科核心素养的内涵，并探索出新的教学方式。英语学科对于学生的发展有着重要的作用，小学英语教师需要加强渗透学科的人文性，提高学生对语言、思维和文化的理解，加强学科育人的重要作用。

二、小学英语学习品格塑造目标

英语是一门语言，也是一门文化。因此学习英语不仅是学习语言的应用，而且还要提高学生对这门语言背后文化的理解，这样才能帮助学生塑造良好的学习品格。语言与文化是不可分割的，学习语言就是学习文化。随着新课改的出现，培养学生核心素养成为我国教育的目标，而小学英语学习品格就是英语核心素养之一，能够提高学生的学习能力和培养学生良好的学习习惯。在小学英语学习中培养学生的学习品格，就是提高学生跨文化教育的重要目标，是提高学生了解中外文化和培养学生良好的学习思维的重要方法。小学英语塑造学生的学习品质的目标是要提高学生的文化意识和人文修养。通过了解外国的文化背景和内涵可以帮助学生树立正确的价值观。

通过从小培养学生的学习品质，可以提高学生的综合素质。而且培养学生的学习品质有利于学生日后的自主学习，提高学生对英语学习的效率。为了加强学生对学习品质的理解，教师需要先做好引导学生的思维发展的工作，这样才能培养学生爱动脑的习惯，逐渐养成学生的良好思维逻辑。这样可以提高学生对英语单词的掌握能力，并且能够了解到中外文化的差异，逐渐培养学生利用英语思维进行思考的习惯，促进学生大脑的开发，更有利于学生的长久发展。

三、小学英语教学塑造学生学习品质的策略

1.结合绘本进行教学。小学阶段学生的基础条件比较差，教师需要借助一些辅助工具进行教学，绘本就是一个不错的选择。绘本能够将图画与文字进行结合，通常来说，图画比文字更能吸引学生的注意力，尤其是小学阶段。通过加入图画的元素，可以帮助学生更加直观地了解到相关单词的具体含义，增强课堂的趣味性。但需要注意的是，在进行绘本的选择时要注重贴近实际和学生的生活，这样才能适应学生的理解能力范围。如在进行二年级下册第七单元summer的教学时，可以先通过让学生观看树木在春、夏、秋、冬四个季节是什么样的，然后问学生更喜欢哪个季节。首先，春天是万物复苏的时候，可以给学生观看树木发芽和抽枝的图片，让学生了解到新生的含义;然后夏天就画出树上果子成熟的图片，让学生了解到夏天是果子成熟的季节;接着是秋天，说到秋天我们就能想到树叶变黄的现象，因此可以画出树叶变黄的图片，或者是树叶开始掉落的图片，帮助学生理解秋天的现象;最后是冬天，一提起冬天就不免想起雪，因此雪是冬天最好的代名词，教师可以选择有雪的绘画给学生观看。通过看到这四幅绘画，相信很多学生都更喜欢挂满果子的夏天，因此就可以进行本单元接下来的教学。

为了加强绘本对学生的帮助，教师在选择绘本内容时需要选比较具有看点和可读性的绘本。因此相关作者在设计绘本教材时，需要根据学生的自身情况进行设计，不同年级选择不同难度的绘本，提高学生的语言表达能力。为了促进学生更好地消化相关的知识，教师需要利用先进的多媒体技术来结合线下的教学，这样才能优化教学方式，提高学生英语阅读能力，逐渐形成自主学习的能力。总体而言，小学生对于英语的认知还存在一定的困难，因此不管是哪个年级，教师都需要结合绘本进行教学，但需要根据学生的情况进行绘本的挑选，这样才能逐步提高学生的英语学习能力，慢慢摆脱对图画的依赖性。

2.多样化的教学方法。为了能够塑造一个良好的学习环境，教师需要充分发挥人文作用，根据学生的学习情况来制定多样化的教学手段。由于小学生的理解能力存在一定的问题，而且很容易注意力不集中，教师需要通过多样化的教学方式来增强课堂的学习氛围，牢牢抓住学生的视线，这样才能引导学生塑造良好的学习品质。为了加强学生的学习氛围，教师需要不断进行师生互动，引导学生自主进行口语练习。此外，很多文章中会有一定的艺术留白，教师需要利用这些留白来提高学生的想象力，同时还可以提高学生的理解能力和语言表达能力。

此外，教师可以通过创建情景进行英语教学，如在进行四年级第二单元after school的教学时，可以先问学生平时放学后都有哪些活动，是看电视、写作业、帮妈妈做家务或者是和同学去玩。然后让同学将自己的课后活动写出来，并设计相关的对话，再和同桌分别扮演角色进行对话。通过安排学生创建情境进行学习，既能提高学生对英语的实际应用，也能引导学生形成良好的作息习惯。多样化的教学方式是提高学生学习兴趣的重要方式，使学生可以渐渐养成良好的学习品质。

3.加强家校合作。在小学阶段，家庭对于学生的教育作用不亚于学校。有学者说过：家长是学生的第一任老师，对于学生的启蒙有着至关重要的作用。因此教师要想培养学生的良好学习品质，就必须与家长进行合作，将学校与家庭构成一体，这样才能切实发挥出教育的重要作用。小学生的模仿能力很强，而且对于事物的认知还停留在表层，因此家庭的环境会对学生起到重要的影响。一般来说，很多小学生都会无意识地模仿成人的行为，这对于形成学生的性格有着重大的影响。因此，家校结合是培养学生良好品质的重要保障，家长和教师需要积极引导学生，树立良好的榜样，这样才能提高学生的学习兴趣，养成良好的个人人格。在家校联合中，英语教师作为家长与学校之间的纽带，必须要主动与家长联系，加强学校与家庭的合作。由于有的家长的素质可能会存在一些问题，教师可以向家长普及一些常用的简单口语，帮助学生和家长能够在日常生活中进行交流。这样就能起到带动的作用，看到最亲近的家人也在使用英语进行交流就可以激发学生开口的兴趣，从而提高学生对英语的兴趣。

综上所述，教师需要逐步培养小学生的英语核心素养，形成良好的学习品质。由于小学生的心理特性因素，教师需要使用多样化的教学手段，并且要与家长进行合作，这样才能促进学生整体能力的提升，养成正确的学习习惯，切实完成教育部的教学目标，提高学生的综合素质，为学生日后的学习奠定坚实的基础。此外，教师要做好以身作则的榜样，在课堂上尽量使用英语进行教学，加强英语教学的氛围，提高学生学习的兴趣。

【参考文献】

[1]周立泰.“试谈小学生英语思维品质的培养”從素质教育看起[J].运城学院学报，2015（06）：35-36.

[2]顾琼.小学英语教学中文化品格的塑造及思维品质的培养[J].校园英语，2018，392（04）：212.

[3]陆小健.小学英语教学中塑造学生的学习品质[J].校园英语，2019，471（31）：154.