基于MOOC的混合式教学模式下多元化评价体系的构建

赵弼皇 邓 勋

(合肥职业技术学院 安徽合肥 230000)

自2012年以来，美国顶尖大学已经建立了在线学习平台，为学生提供免费的在线课程。Coursera、Udacity、edX的崛起为更多的学生开启了系统化学习的可能性。截止2014年5月，中国教育部爱课程网与网易合作共同推出了一个具有自主知识产权的中国大学MOOC平台。在线课程非常广泛，可以给不同需求的学生提供不同的学习资源，不但可以补充学生在课堂上学得不扎实的知识，还能使学生通过平台来开发新的学习目标。因此，网络学习平台也就得到了广大学生的认可。然而，网络教学质量保证体系还处在待完善的阶段，评价方式不全、评价方法也单一，更侧重于对学科知识的考核，而忽视了评价指导和激励的作用，对学生的实践能力、创新精神、学习态度、学习习惯等综合素质缺乏培养。经济社会对人才的要求已趋向于多元化。知识面广、适应能力强、创新型的人才是当今社会最急需的。那么，为培养出满足当今社会发展需要的人才，怎样去建立一个有效的多元化的评价体系正是MOOC平台教学当下的一个重要任务。

一、MOOC课程的特点

1.知识面广泛。MOOC平台的课程覆盖了经济、心理、社会、生物、植物、物理等学科。2.理论性强。课程设计多以大量的基本理论、概念、规律等作为后续学习的基础，重在培养学生掌握知识主线，了解知识的缘由。3.设置具有限制性。MOOC平台的课程只有在系统打开课程的报名时间和学习时间时，学生才能进入学习。然而，针对那些要等到下一期才能报名的课程和已经结束的课程，部分学生想提前学习或后期补习也是没有办法的。4.知识系统连贯性强。课程内容是环环相扣的，学生如果没有掌握前面的基础知识，后面的学习就会比较困难，又要重新倒回去学习，这样便会浪费很多时间。[1]

二、MOOC课程对象的特点

因为MOOC平台是一个大型开放式的网络课程，所以教学对象没有具体的限制，学生的个性、风格都是迥异的。在网络发达的时代，他们对学习、教学的需求都是多元化的，他们的发展方向也是不一样的。然而，这种混合式教学模式是一种自由的，不被控制、自主学习的形式。因此，许多学生在学习之前会经常偷懒，基本不进行课前预习，在课后也懒于测试和巩固。这就导致他们在实践中不能完成对理论的验证。

三、传统评价方式的特点

传统的教学评价通常是基于学生的日常出勤率和对考试成绩的基本了解，注重成绩而不是学生的学习态度和习惯。在教学过程中，教师常常忽略与学生进行沟通，而仅仅关注对知识的讲解。因此，很多学生没有机会提出自己的疑问，老师也无法及时得到学生对自己教学效果的反馈。

四、基于MOOC的混合式教学模式下多元化评价方法

通常情况下，网络课程评价体系包括：主体学习的评价，即学生学习的评价、教师教学的评价、网络学习资源的评价以及网络系统的评价。为更充分体现MOOC混合式的教学质量，教学评价方式应注重的是开放性、灵活性，注重学生的学习过程。这也是不可避免的未来教育的发展趋势。针对MOOC混合式教学模式，学习评价体系要采取多元化的形式来进行，效果评价要从学生学习评价、教师教学评价、网络资源评价、网络系统评价这几大要素进行构建，如图1。

在该评价体系中，网络资源评价和网络系统评价的设置比较稳定，不存在较大的争议。教师教学评价主要是对教师的工作能力进行评价，此处暂不叙述。然而，学生学习评价的争议较大。因此，本文主要探讨了对学生学习评价的指标问题。当下，我国对学生的学习评价仍以总结性评价为主要方式，并通过闭卷考试、分数结果来分优劣。这种评价方式缺乏对学生素质、特长、成长、发展的重视。网络教学就是要改变这种根深蒂固的模式。[2]网络需要跟踪和反馈学生的学习情况，以便学生能发现问题和及时反馈，并采取有效措施弥补不足。除了评价之外，教师还应对学生的后续学习进行鼓励和指导。因此，设置分级评价指标是一项重要的改革，如表1。

图1 MOOC混合式教学评价体系结构图

表1 学生学习评价指标

评价体系的方法选择：目前比较流行的方法是综合评价方法和确定指标权重。权重的确定方法是相对主观的，缺乏科学依据。因此，为了避免这种情况，我们用层次分析法可以将各种指标的分布划分为不同的组，通过比较的方法来确定总排名，从而客观地评价被评价对象。综合评价可采用隶属关系进行评价，设置优、良、中、及格、不及格五个评价等级，通过计算相应的隶属函数得到评价结果。

五、结束语

为了实现MOOC教学目标，建立科学、完善的评价体系是十分重要的。建立一个多层次、多元化的评价体系，可以帮助学生理解学习过程，也可以使教师从评价中发现教和学的差距，进而及时调整教学和优化教学，实现学生的自主学习。这样学生就可以从自己的需求出发选择有效的学习策略，提高学习效率和综合素质，实现全面发展，以满足社会的需要。