小练笔治好“作文恐惧症”

高宏

习作小练笔，即围绕语文单元教学重难点或中心进行的小范围写作训练，是中小学语文习作教学的重要手段之一。

由于识字量低、知识面窄、生活阅历有限，再加上对文字的驾驭还不够熟练，很多小学生对写作文怀有恐惧心理，教师也对习作教学颇感棘手。如何让孩子们不畏写作且爱上写作？

小练笔之特点与作用

篇幅短小，实操性强。小练笔从篇幅上可分为造句练习、段落练习、课文仿写等，字数一般在50-200字之间。因其篇幅短小，课内课外完成的难度都不大，所以学生接受度较高，因而具有极强的实操性。

重点明晰，针对性强。小练笔是单元习作的重要部件，从新的人教版统编教材可以看出，小练笔篇幅有所增加，且更具针对性，目的与指向都非常明晰。其练笔目的更趋向于突破单元习作重难点，而且也充分考虑到现阶段小学生的实际能力，安排科学合理，循序渐进。这样的小练笔重点明晰，针对性强，为单元习作的顺利开展做好了铺垫。

反馈及时，评改高效。因为篇幅较短，教师的评改难度也大大降低，能及时有效地了解学情，反馈问题，进而整改调校。

小练笔之常见形式

技法迁移。技法迁移即我们常说的仿写，指对课文教学中新授的写作技法的强化训练，一般为单项技法的模仿与借鉴。如统编教材四年级上册 《走月亮》，课后小练笔要求学生参照课文第6自然段，仿照文章中的场景描写手法写一写自己在月下的所见所想。

情感补白。情感补白是一种情感表达的拓展手段，往往是对文章中情感不明的场面进行补充描述，这样的训练有助于提升学生的阅读理解能力。统编教材六年级上册《穷人》一文安排了类似的课后小练笔，要求学生根据渔夫回家后的语言描写以及之后的沉默发挥想象，写一写桑娜当时的心理活动。结合课文内容和场景来想象桑娜当时的心理活动，这就要求学生懂得移情，懂得入情入境，深入体悟桑娜的情感与心理活动。

课文续写。课文续写对提升学生的想象力有很大帮助，学生可在续写中继续铺排情节、补充结构、升华情感、表达个人观点。

课文缩写。课文缩写是针对篇幅较长的文章进行浓缩提炼，只要求对主要内容进行描述。这样的缩写训练一般是针对小说或记叙文这种故事性强、篇幅长的文章。缩写必须抓住故事梗概来写，不能有过多的细节白描，但又不能简单枯燥。所以缩写十分考验学生的概括、归纳能力。

讀后感。读后感是读完文章之后内心真实感受的反馈，它的结构主要包括内容简介、情感体验、启示与哲理等。

小练笔之实操方法

下面为笔者平日习作小练笔实操方法，仅供参考。

每日一句。每天造一个句子，教师可从近日所学课文中挑选一个生词，要求学生参考文中用法造句，作为家庭作业。次日课前三分钟随机抽取一至二位学生进行汇报，教师当堂点评。

每课一练。根据精读课文写法特点，布置相关小练笔。或仿照结构，或佳句摹写，或方法借鉴，字数不作限定，能按要求完成即可。

每周一记。周记是习作教学的重要组成，命题可灵活拟定，既可根据单元写法特点进行拓展，也可根据一周重要活动命题，还可围绕最近时事新闻来写，可叙可议，不必作太多限制。

每月一展。兴趣是最好的老师，而鼓励与表扬是孩子们学习的重要动力。每到月末，教师可对本月习作表现优异的孩子进行表彰。

（作者单位：广东省深圳市龙华区观澜中心小学）

责任编辑：欧阳秀娟