略谈幼儿园美工坊活动设计

边文娟

摘  要：幼儿园美工坊是美术区域活动的另一表现形式，在幼儿园美工坊中教师和幼儿可以更好地进行美术活动，通过开放性的美术活动使幼儿感受到更加浓厚的艺术气息，并在享受艺术快乐的过程中，提高自己的情操，在获得更多美术技巧的同时提高自己的鉴赏能力，加强自己的艺术修养，在幼儿的心里播种美的种子。

关键词：幼儿园学前教育;美工坊;活动设计

【中图分类号】G614      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）05-0050-01

美工坊内部拥有大量活动，幼儿通过美术学习领会这些活动的特征，并且让身心得到更好的发展，教师在美工坊中锻炼幼儿的动手操作能力，开发幼儿的美术素养，美工坊内部良好的环境还会让幼儿感到十分放松。在设计美工坊时，幼儿教师需要花上更多的时间，尽可能地应用所有的美术资源，通过这些资源提高幼儿的协调能力，增加幼儿的综合素养。

1.通过合适的美术活动内容使幼儿充分参与其中

教师要充分了解幼儿对美术的认知，在完成这一认知后，选择美术活动内容，被选择的内容要符合幼儿的理解能力，只有这样，美工坊的活动才能顺利进行，从真正意义上促进幼儿的成长。教师在对美工坊活动内容进行思考时，可以就地选材，将幼儿身边常见的事物看做选材对象，这样幼儿在进行美术活动时，就不需要再与美术内容进行磨合，美工坊的活动也能够更加顺利地进行。当幼儿面对的美工坊活动内容是自己熟悉的，那么他们就可以根据自己的认知经验发挥想象力，进行创造，幼儿也会有更加浓烈的学习兴趣。

2.准备充足的材料提升幼儿的学习兴趣

幼儿普遍都会对未知事物拥有好奇心，因此在进行美术区域活动时，教师可以利用幼儿对事物的好奇心理，积极地开展各项活动，这样可以达到事半功倍的效果。虽然幼儿在面对新鲜事物时，充满好奇心，但是很难保持专注，这种学习兴趣的持续时间较短，因此教师要尽可能多地去提高幼儿的兴趣持续时间，可以通过道具来吸引幼儿的注意力。在过去，由于现实情况的制约，幼儿的学前教育起步较晚，幼儿园拥有的美术材料有限，而且比较单一，难以吸引幼儿，所以长久使用幼儿就会丧失新鲜感，甚至感觉乏味。近年来，素质教育改革不断推进，幼儿园学前教育逐渐深化，得到了更多的物质支持，教学资源也更加丰富，教师要充分利用这些资源，打造更加丰富的美术活动材料，让幼儿始终保持较高的兴趣，并且在美术学习中体会到更多的乐趣。

3.创建明确的主题提高幼儿的思维创造能力

美术环境和氛围是确保幼儿园美工坊活动质量的基础，当幼儿教师确定出适合的美术活动内容后，要通过梳理将活动很好地展示给幼儿，不同的幼儿在美术学习方面侧重点不同，因此要进行明确的主题分类。通过主题开展幼儿的美工坊各项活动，增加幼儿对美术的认知，使幼儿的各项活动进展得更加的有条理。幼儿教师可以以时间、热门话题、身边的大事来作为活动的线索。幼儿深深喜爱的各类动画片，比如，“喜羊羊”、“小猪佩奇”、“奥特曼”都是很好的题材，它们可以被统一规划到美术主题中。当美术主题明确后，幼儿就会不断得到同一种美术感受的刺激，自身的创造能力很容易被激发，学会通过发散性的思维来思考问题。

4.设立美术情景加强幼儿的美感

在幼儿阶段，孩子们的思维是十分感性的，且特别容易受到环境影响，既有积极影响，也有消息影响。幼儿教师必须要重视这一问题，分析幼儿的发展特征，尽可能地将影响幼儿成长的因素转变成积极助力。在组织各项活动时，教师要打造出一个生动的美术情景，让幼儿从心里愿意参加美术活动，并且认真执行每一项任务。教师通过多媒体资源、手机网络、微课课件等使美工坊内部的活动更加生动具体，让幼儿有一个完美的活动体验。当美术情景更富新鲜感时，幼儿的参与积极性也会更高，对美术美感的欣赏能力会不断增强，美工坊内部的氛围也更加轻松。

5.通过小团队提高幼儿的协作能力

协作对于幼儿而言，是一项重要的能力，因此若想要打造高质量的美工坊活动，必须要引入相互配合的环节。每个幼儿都是独立的个体，对于事物的认知能力有所不同，动手能力也不完全相同。因此教师在进行分组时，要尊重幼儿的喜好，让幼儿自行组合。通过这一手段提高幼儿的共性发展能力，同时让幼儿有着更加广阔的发展空间。当幼儿在一次结伴活动中取得成就后，他们就会更加愿意第二次结伴活动，自主地进行分工，这样的方式可以很好地启蒙幼儿的合作意识，使幼儿通过实际的操作深入理解合作的意义，增强自身的沟通能力和协作能力。

6.利用助力提高幼儿美术审美

除了要准备丰富的美术材料、生动的美术情景和有效的美术教育引导之外，教师在整个过程中也发挥着不可或缺的作用。虽然素质教育指出要將课堂还给孩子，让孩子做课堂的主人，但是由于幼儿年龄尚小，很多事情都缺少明确的认知，所以并不能完全地、独立地完成任务。教师要通过对幼儿美工坊活动的观察，分析每个幼儿的学习特点，在适当的情况下对幼儿加以指导，使幼儿的审美能够在短时间内得到质的提升。需要特别指出的是，教师在介入幼儿活动时，不可以以生硬的方式来指导，要找到合适的契机，通过融入的方式指导幼儿，而且整个过程教师发挥的都只是启发的作用，不能从头到尾的介入幼儿活动，教师要对自己的引导内容进行合理斟酌，防止由于自己引导过度，破坏幼儿独立思考的能力。

总之，幼儿教师要尽可能地创新美工坊的活动，让幼儿能够在美工坊的各项活动中得到满足，并且真心地享受各项活动，通过各种活动提升幼儿的综合能力，为幼儿以后的艺术教育打造更好的基础。

参考文献

[1]顾艳梅. 农村幼儿园美工活动中利用自然物的有效策略[J].名师在线，2018（22）：83-84