小学数学应用题教学中常见问题及对策研究

顾兆芳

摘  要：在小学数学课程体系中，应用题是一项重点模块，对于小学生而言，应用题考查学生的数学综合能力，具有一定的学习难度。应用题不仅贯穿于小学数学教学全过程当中，还能在教学中培养学生形成将数学知识与生活问题相结合的意识，并用数学知识解决数学问题的能力。尽管越来越多的小学数学教师已经认识到应用题教学的重要性，但是在实际教学当中仍然存在一些问题。本文就小学数学应用题中常见问题及对策展开了一系列的研究。

关键词：小学数学;应用题;常见问题;解决对策

【中图分类号】G623.5    【文獻标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）05-0006-01

小学数学课程中所包含的内容都比较简单，与实际生活之间存在密切的联系。由于应用题教学对学生的分析能力和逻辑思维的要求较高，使其成为了小学阶段的一个教学难点。因此，小学数学教师应该从自身的角度认识到应用题教学的重要性，并能在课堂教学中找出小学生学习应用题中所存在的问题，并采用具有针对性的对策来解决这些教学问题，从而达到优化应用题教学效果的目标。

1.小学数学应用题中常见问题

首先，应用题与生活实际相脱节。在实际生活中，很多现象和场景都涉及到一定的数学计算，而这些计算的内容完全可以转化成应用题的形式，具有较强的生动性。但是，在教学过程中，很多应用题并没有与生活元素相关联，使得应用题的抽象性较强，不仅无法激发学生的学习兴趣，还会使学生对应用题形成枯燥性的印象。

其次，教学方式过于单一。小学生还没有形成较为成熟的学习思维，教师的讲解过程是其获取数学知识的主要渠道，这就很难激发其思维能力。小学数学应用题往往具有多种解题方式，而教师大多会从向学生渗透教材中知识点的角度来讲解，一味采用讲解的方式引导学生学习应用题，使得学生的思维受到限制，缺乏举一反三的能力。这样的教学方式很难达到提高教学质量的目标。

2.针对小学数学应用题中常见问题的解决对策

（1）在应用题教学中融入生活化元素

小学数学教师在开展应用题教学活动的过程中，会发现，很多数学题的元素都能与实际生活相联系。所以，在应用题教学中融入生活化的元素能在一定程度上降低数学应用题的抽象性，使数学知识以更加直观的形式呈现在学生的眼前。这样的教学方式的有利于使学生发现学习应用题的乐趣，从而提高应用题教学质量。从数学知识与实际生活之间的联系的角度来看，应用题可以成为二者之间的桥梁，使学生能应用数学知识解决一些生活中的问题。例如，教师讲解到“位移问题”的过程中，涉及到时间×速度=路程这样的公式，如果教师仅仅告知学生，一辆车的速度和行驶一段路的时间，让学生计算路程，这种方式较为死板。教师可以将其转化成一个生活问题：小明的爸爸每天早上骑自行车去送小明上学，爸爸骑车的速度是300m/min，从家到学校大约需要骑行15min，那么小明的家到学校的距离是多少？这是学生每天都要经历的事情，与学生的生活联系紧密，有利于使学生主动思考教师提出的问题。

（2）积极开展课堂互动教学活动

课堂互动是小学数学教学的一个关键环节。小学数学教师应该认识到学生在课堂教学中的主体性，并尽量以互动的方式引导学生学习应用题。教师可以一改直接为学生分析应用题中的信息，并讲解解题方法，而是采用互动启发的形式，发挥自身的引导作用，使学生能自主总结应用题干中的有用信息，并根据自己所掌握的数学知识来解答。这样的教学方法有利于学生的思维发生碰撞和互相启发，从而形成更多角度的解题思路，逐渐形成举一反三的能力。例如，教师在针对“圆柱”这个单元的知识点带领学生学习应用题时，教师可以利用多媒体设备在黑板上展示一幅一个圆柱形水桶的图片，但是水桶的每根木板的高度不同，现在要求木桶能盛多少水？教师可以向学生提问“这个木桶能盛多少水取决于什么呢？”多数学生通过观察都能发现，取决于最短的一根木板，然后教师可以给出几根木板的高度以及底面直径，让学生求这个木桶能盛多少水。教师可以鼓励学生合作探究，想象出更多的解题方法，并进行互相交流。

（3）提高应用题教学方法的多样性

多样性的教学方法能更好的使小学生发现学习应用题的乐趣。对于小学生而言，教师对于教学方法的选择能在一定程度上影响其学习应用题的效果。这就需要教师抓住小学生的学习特点，并将其作为主要参考的因素，采用合适的方法带领学生学习应用题。例如，教师可以在黑板上展示出几幅图片，图片上画了一只小兔子在卖胡萝卜，每斤胡萝卜的价格是5元，那么小狗的手里有30元钱，它走到胡萝卜面前，拿出手中的钱，小兔子给它装了一袋胡萝卜。问小狗买了多少斤胡萝卜？学生需要通过观察图片，获取有用的信息，再用单价×数量=总价的公式来计算。

综上所述，提高应用题教学质量已经成为了小学数学教师所面临的一项重要任务。有效的应用题教学不仅有利于培养学生形成数学综合能力，还能使学生形成运用数学知识解决生活问题的意识和能力。因此，小学数学教师在分析当前教学中存在的问题的基础上，可以尝试在应用题教学中融入生活化元素，积极开展课堂互动教学活动，提高应用题教学方法的多样性。通过本文对小学数学应用题中常见问题及对策展开的一系列研究，希望能为提高小学数学应用题教学效率提供一些参考。

参考文献

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[2]杨帆.探索如何培养小学生的数学应用题解题能力[J].中国校外教育，2018（28）：68

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