浅谈小学语文随文仿写“三环四段式”教学法

张富红

摘要：在语言文字交流和表达过程中，写作占据着关键地位。它是认识世界、认识自我、进行创造性表述的重要过程，语文它在无形之中能够体现一个学生的语文素养。文章针对小学语文随文仿写三环四段式教学法进行探究，帮助广大教师充分使用教科书中的范文对学生进行指导。

关键词：小学语文;随文仿写;三环四段式;教学法

近年来语文新课程标准改革，要求教师在写作教学过程中应该融入学生的真实生活场景，让学生乐于动笔，更好地表达自己内心的声音，引导更多的学生积极地关注社会现实，热爱生活，更好地表达自己的真实情感。小学阶段的学生具有较高的语言模仿能力，在随文练笔过程中应该充分发挥语文素材，为学生提供大量的范文范句，更好地让学生进行随文仿写。因此，现阶段对小学语文随文仿写三环四段式教学方法进行探究，具有至关重要的现实意义。

一、找到随文仿写的切入点

在随文仿写过程中，教师应该根据一篇文章的结构进行分析，无论是语言风格，还是写作方式，需要按照题目的要求进行模仿。仿写，它更是一种临摹的写作方式，并不是简单机械的，而是在深入理解之后，进行的创意，获得新的灵感进行创作，按照范文中某一经典内容进行仿写训练，引导学生更好地表述自己的见解所闻和所感，找到随文仿写的切入点，提高随文仿写的实际效用，针对有关阅读内容的模块进行分析，使阅读和作文融会贯通，全面提高学生的书面表达能力。在随文仿写过程中，必须要加大学生对文本的理解能力，提升学生的语文综合素养，找到恰当的仿写方式，激发学生的写作兴趣。在日常教学过程中，广大语文教师需要对小学语文各册教材内容和文本进行全面解读，设计科学的随文仿写训练。

二、提高学生的遣词造句能力

在小学语文教学过程中，随文仿写主要是参照文章的寫作方式，将自己的所见、所闻、所感进行表述。在进行随文仿写过程中，必须要提高学生的遣词造句能力。随文仿写，需要让学生了解重点的句式、修辞方式，可以使用填空的形式让学生做好随堂测试，也可以使用引导式的句式，让学生和文章中的主人公进行心灵对话，让学生熟读句子，在反复引送过程中体会句子表达的思想，结合学生的实际情况，启迪思维，在丰富学生语感的同时，提高学生的遣词造句能力。

除此之外，在提高学生遣词造句能力的同时，还需要提升学生主动沟通的能力。尤其是小学三四年级的学生，教师应该在课本中选取有典型意义的段落，让学生进行仿写。需要进行文本品读构架，构建整体的框架，确定随笔内容。在阅读教学中应该让学生将文本中典型的表达方式罗列出来，引导学生反复诵读，让学生在自己脑海中，构建和经典案例相同的框架，做好能力迁移练习。

三、强化学生的谋篇布局能力

在随文仿写过程中还需要强化学生的谋篇布局能力，针对小学五六年级的学生，在文章内容仿写过程中，要让学生了解到文章的体裁特征和具有特色的表现方法，引导学生在自己写作过程引用这些方式。无论是游记、故事，还是古典散文、诗歌等等，它们会运用不同的表达方式，这时在谋篇布局过程中应该融入有特色的表现手法。

例如托物言志、设置悬念、动静结合、情景交融等等，都为学生进行随文仿写提供了一定的基础。进行随文仿写练习过程中，要加大学生对文本写作方法的掌握，了解作文课相关的内容，做好课前的准备工作，对文本特色手法进行解读，找到自己和佳作之间的区别，也可以积极地进行随文小练笔。在语文作文课教学过程中，加大随文仿写练习工作，能够为学生提供丰富的写作素材，可以使用板块组合的教学模式，让学生临摹，让学生观察某事物的外形特点，进行仿写。

四、融入即时评价

在语文写作练习过程中，应该加大写作过程和写作方法的探讨，做好情感态度的评价工作。尤其是随文练笔在落实评价过程中要考虑是否符合本次练笔的基本需求，学生在进行语言表达过程中是否准确、生动和形象，需要加大随文仿写评价工作。即时评价能对学生随文练笔的情况进行评价，让学生在评价过程中得到激励和启发，不断地激发学生的写作热情，优化学生的练笔效果，我们通常所见的随文仿写即时评价主要有以下四种方式：

第一，学生自评学生。在仿写过程中应该考虑到自己的立意主题，整体的把握文章的内容，学生只有学会改正的本领，才能写出更好的文章，强化学生的评估能力。

第二，可以使用学生互评的方式，在自评完成之后让组员之间互相评价，学生能够在同学之间提出完善的修改建议，提高自己的写作能力。

第三，可以使用师生共评的方式。在教师完成大致的阅卷之后，找到具有代表性的练笔案例进行实物展示，组织学生进行评比。

第四，在进行随文仿写过程中，要进行展示欣赏，教师要以尊重学生为主。在学生的作品展示阶段，教师可以将学生优秀作品展示在班级的展板上，作出客观评价，这更是对学生写作能力的一种肯定，这种即时评价的方式能为学生写作注入新鲜活力，全面提高小学生的写作能力。通过大量实践，能够提高学生的写作积极性，丰富学生的语文素养。

随文仿写，它是语文课改中的重难点，也是热点话题，它为培养学生的语言应用能力有着积极的推动作用，可以引导学生了解文章中的精彩内容，还可以使用丰富的材料使语文写作更具色彩。在进行课堂随文练笔过程中，要采取有效的策略和评价方法，提高随文练笔的可操作性。

五、结语

综上所述，在小学语文随文仿写三环四段式教学方法探究过程中，必须要以学生发展为主，实现读写的有机融合，教师要灵活使用教材，巧设练笔，引导学生走进写作的殿堂。优化语文教学效率，全面提高教学质量，强化学生的知识和技能，让更多的学生感受到写作的乐趣。在潜移默化过程中，提高学生的语文素养，让更多的学生热爱语文，热爱写作。

参考文献：

[1]夏琼霞.小学语文随文仿写"三环四段式"教学法探讨[J].魅力中国，2019（45）.

[2]何艺.小学语文随文仿写"三环四段式"教学法探讨[J].教师博览（科研版），2019（9）.

[3]周桂芬.小学语文随文仿写"三环四段式"教学法探讨[J].语文课内外，2019（15）.

[4]李墨.小学语文随文仿写"三环四段式"教学法探讨[J].小学生作文辅导，2019（2）.

（责编  张  欣）