智慧教育下小学语文教学环节关联性研究

李莹

摘要：随着社会信息化全面快速的发展，智慧教育模式也在信息技术的支持下应运而生。在智慧教育下，教师要秉着发展学生素养的精神，以教学目标为指导，充分运用信息计数精心设计教学内容，增加教学环节的关联性，达到启发学生智慧，提高他们学习能力的目的。在教学活动中，教师要立足教材，以教学目标为教学活动的总方向，层层推进学生的探究活动，让他们由浅入深地学习领悟课文的内涵，提高学习效率，使教学环节具有较强的关联性，打造高效的小学语文教学。

关键词：小学语文;智慧教育;信息技术;深入学习

在智慧教育下，教师要改变传统的教学观念，从语文教材出发精心选择创新的教学模式，运用专业的知识和教学智慧把课文内容与信息技术融合到一起，给学生提供丰富的教学内容，使他们在学习活动中主动探索，发挥学习主体作用。在设计教学内容时，教师要注重教学环节的关联性，使教学活动达到激趣、促思、引领的目的，提高学生的语文学习能力，发展他们的语文核心素养，实现小学语文优质教学。

一、教学环节关联性的现状分析

在智慧教育下的小学语文教学中，教师要结合信息技术设计教学，给学生提供了丰富的教学内容，让他们对语文学习产生了浓厚的兴趣。但是在教学过程中，一些教师对智慧教育还存在着错误的观念，认为在课堂上运用了信息技术就是智慧教育，导致课堂教学看似活跃，却缺乏高效。

在设计教学内容时，教师运用信息技术设计课件，给学生提供了丰富的学习内容，一定程度上提高了他们的思维活跃性，有助于引导他们进行深入思考。但是在设计教学时没有抓住教学目标，使设计的教学环节犹如一盘散沙，学生在信息技术课件的引导下完成了生字词的学习，了解了课文内容，但是缺乏深入思考，不能深刻掌握课文的内涵和情感。在智慧教育下一堂看似成功的语文课，教学环节缺乏统一的方向就会导致教学效率不高，这就是教师在小学语文教学中普遍存在的现状。

二、注重教学环节的关联性，优化课堂教学

在小学语文智慧教育过程中，教师在运用信息技术开展教学时，要构建高效的课堂教学，充分发挥信息技术对教材的促进作用，不仅要根据教材内容精心选择教学素材，还要注重教学环节的关联性，让学生积极参与到各个教学环节中，高效完成学习任务，推进教学的深入进行，达到优化教学的目的。

1.以教学目标为教学方向，使教学环节具有统一性。

利用信息技术开展语文教学，打造高效的智慧教育，是教学改革中教师普遍采用的一种创新教学方式。在设计丰富多彩的教学内容时，教师要始终坚持教学目标，使每个教学环节都是为了实现教学目标而存在的。学生完成每个教学环节内容的学习，会由浅入深地理解课文内容，获得深刻的学习体验。例如，在教学《四季之美》时，教师在导入环节播放四个季节美丽的风景图片，让学生对课文内容产生兴趣，主动投入阅读中。在阅读环节，教师可以利用信息技术展示问题，引导学生的思维，使他们通过阅读掌握课文内容。在拓展环节，教师还可以利用信息技术播放与四季相关的古诗。这些教学环节都是为了让学生体会作者笔下四季之美的独特韵味而设计的，都是为了实现教学目标所服务的，它们之间具有较强的关联性，学生通过教学环节的学习能深入掌握课文内容。

2.教学环节要环环相扣，层层推进。

在小学语文教学中，要想实现高效的教学，在智慧教育下还需要使教学环节之间相互融合，前一个环节成为后一个环节的前提条件，学生在信息技术作用下完成学习内容后，能顺利进入到下一个教学环节的学习和探究中。在一节语文课堂上，所有的教学环节之间与整个教学活动是一个有机的统一，只有教学环节环环相扣，学生的学习才能逐步深入，教学过程才能层层推进，最终让学生完成课文学习，深刻课文的内涵，发展他们的语文核心素养。教师在设计教学环节时，要深入了解学生的学习情况，结合教材内容设计完整的教学思路，然后根据综合情况设计教学环节，充分发挥每个教学环节对学生的引导作用，使他们高效完成学习内容。

3.教学环节要多样性，让学生始终保持学习兴趣。

在智慧教育中，教师在运用信息技术开展教学时，需要充分挖掘信息技术素材，设计多样化的教学环节，让学生充满兴趣地进行深入学习。例如，在教学过程中，教师可以利用信息技术给学生出一个谜语：“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代往事它记载，知识没它传不开。” 利用谜语引出课文，然后给学生展示著名作家冰心的介绍资料，让他们通过阅读了解作者。在分析课文内容时，教师可以用信息技术展示与课文相关的图片内容，给他们创设直观的情境，在情境中分析课文。在课文的总结阶段，教师可以把提前给学生录制的读书感受视频播放出来。充分运用信息技术，创新教学形式，让学生在直观情境中把握课文要点，深入地理解“读书好，多读书，读好书”的含义。

4.把握教学节奏，提高学习效率。

在小学语文教学中，教学节奏的把握也是构建高效智慧教育的重要环节。教师结合信息技术开展教学时，要控制好教学的节奏，根据学生的学习规律和能力进行教学环节的调控。对于关键的教学环节，教师要放慢节奏，使学生在学习过程中有足够的时间进行思考，对课文获得深刻的理解。在基础知识的学习环节，教师可以加快教学节奏，规定学习的时间，让学生在紧张的氛围中加快对生字、生词的理解和记忆，让他们高效完成基础知识的学习。在张弛有度的语文教学中，学生在学习中能随着思维的逐步深入完成学习内容，实现高效的小学语文教学。

三、结语

综上所述，在智慧教育下的小学语文教学中，教师要对教学进行改进和创新，运用教学智慧给学生设计优质的信息技术教学内容，让他们在逐层推进的教学环节中发挥语文创造性，通过深入思考掌握所学内容。在设计教学环节时，教师以教学目标为方向和指导，使每个教学环节之间都密切联系，又逐层推进，使学生深刻理解课文内容，提升自主学习能力，打造高效的小学语文教学。

参考文献：

[1]林霜.网络环境下的小学语文智慧教育实践研究[J].新課程（综合版），2018（6）.

[2]郑永强.小议小学语文教学目标设计中的问题与对策[J].课程教育研究，2017（45）.

（责编  杨  菲）