浅析小学语文新课导入技巧方式

周荣丽

摘  要：小学语文课作为小学阶段一门基础性的课程，担负着构建学生知识框架的基础性任务。而小学语文新课的导入作为小学语文课堂教学的一个重要环节，更应引起教师的重视。可以说，小学语文新课的导入是拉开新课程序幕的关键，新课导入的成败也将对接下来的课程教学产生直接的影响，直接影响到本节课学生参与的积极性与主动性。因此，做好小学语文新课导入，重视新课导入技巧的运用，对于小学语文教学顺利开展有重要的意义。

关键词：小学语文;新课导入;技巧方式

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）01-0137-01

小学语文新课导入作为语文课程教学的启发性环节，一方面为更加有效地进行课程教学作铺垫，另一方面也对吸引学生注意力、过渡课堂起到了重要的作用。小学语文教师必须熟练掌握新课导入的技巧方式，使得小学语文教学事半功倍。

1.运用猜谜法导入新课

小學语文教师应当依据小学学生低龄化、想象力丰富、活泼好奇的年龄特点，采用猜谜语的方式进行新课导入。运用猜谜语的方式进行新课导入，一方面可以激发学生的好奇心，调动学生参与课堂的积极性与主动性，使学生在兴趣的引导下进行快乐学习，另一方面也可以对学生进行思维开发，培养学生思考的能力，对进行素质教育具有良好的启发意义。

作为一名小学语文教师，在新课导入时，我常常运用猜谜法开启课堂。例如，在进行《月亮与云彩》这门课的教学时，我给学生出了这样一个谜语：一个银白色的物体，时而悬挂在楼顶上，时而悬挂于海面上，时而像一个白玉盘，时而又像一个弯弯的小桥。我向学生提问，经过短暂的思考后，有的学生已高高举起了手，争前恐后地说出答案—月亮！接下来，我又给出了另外一个谜题：吃不到的棉花糖，高高挂在天空上。这个谜语也难不倒学生们，很快便猜出了答案。我通过这两个谜语来进行新课导入，在课程一开始就将学生的注意力吸引了过来，很好地调动了学生求知与探索的欲望，接下来我很自然地将教学进程过渡到对课本内容的学习上，使得学生以最自然的状态进入课堂，进入到学习当中。

因此，小学语文教师要善于运用猜谜法进行新课导入，恰当地运用这种方法既可以开拓学生的思维，也可以使得课堂教学不再死板、枯燥，有利于顺利开展小学语文的教学活动。

2.运用小故事导入新课

与直接使用较为枯燥的课本内容开启课堂相比，更为有效的新课导入技巧是使用一个个与课本内容有关系的小故事作为课程的突破口，既能激发学生的学习兴趣，也有助于教学活动的顺利进行。小学语文教师应在课堂上以讲故事的方式将课本内容渗透于其中，从而实现课堂教学的自然过渡，为小学语文课程的有效教学奠定基础。

例如，在教授《王二小》一课时，一上课，我先给学生讲了一个这样一个小故事来进行新课导入：有一个十三岁的小男孩，他是一名光荣的儿童团员，他每天一边在山坡上悠闲地放牛，一边观察着风吹草动，给八路军放哨。这样平静的生活没有持续很久，突然有一天，日本鬼子闯了进来，准备进行大规模的“扫荡”。但是，日本鬼子迷了路，便叫来这个放牛的男孩，让男孩给他们带路。此时，这个男孩为了保护父老乡亲，急中生智，镇定地将日本鬼子带入了八路军早早设下的埋伏圈中……讲到这里，我停顿了一下，提问学生：“听了这个小故事，你们最想知道什么？”学生们纷纷要求我继续将这个小故事讲完，对故事的结局充满了好奇。我趁势让学生打开课本，自己快速浏览这节课的课文，从中自己找寻答案。这样，我通过讲小故事的方式进行新课导入，极大地调动了学生学习的积极性与求知欲，成功地进行了本课的教学。

可见，小学语文教师应熟练掌握以讲小故事的方式来进行新课导入的技巧，只有这样，才能活跃课堂气氛，激活学生思考的积极性，让学生真正融入课堂，紧密参与到教学活动当中。

3.运用课文插图导入新课

随着课程改革的进程愈加深入，小学语文课本更加丰富多彩，每篇课文都配有色彩鲜艳的插图，若小学语文教师能够合理地运用这些配套插图，利用这些插图作文新课的导入方式，小学语文教学将能取得良好的收效。

通常，我会将与新课内容相关的插图找出来，附在课件中，在课程刚开始的时候通过多媒体进行课堂展示。首先，我会让学生仔细观察插图，然后以两人为一小组互相有条理地描述插图的内容。然后请学生举手发言，在全班学生中展示自己的练习成果。这样，一方面可以培养学生形象思维的能力，另一方面也可以提高学生课堂参与的热情与激情。为接下来的教学进程作铺垫。比如，在教学《荷叶圆圆》一课时，我先让学生仔细观察荷叶的插图，说说荷叶的形状、颜色，同时调动学生的发散性思维，让学生展开联想，说说荷叶像什么。这样，学生纷纷放飞想象的翅膀，有的将荷叶比作雨伞，有的将荷叶比作绿灯……。

以插图作为新课导入的技巧极大程度地调动了学生的学习兴趣，发展了学生的想象力与语言表达能力，提高了小学语文教学的教学有效性。

4.结语

总而言之，以小学学生的身心发育特点为基础，教师应当运用猜谜法、讲故事法、看图说话法等多种新课导入技巧来丰富课堂，实现课堂的自然过渡，以期提高小学语文教学的质量与效果。

参考文献

[1]甘巧芳.浅析语文教学中新课导入的有效策略[J].小学教学参考，2019（05）：47-49

[2]关列娟.小学语文新课导入教学方式浅析[J].学周刊，2019（93）：9-10