提高小学语文识字教学效率的有效途径

袁勇刚

摘  要：小学教育是学生真正意义上学习生涯的开端，小学阶段也是识字教育的关键阶段，当然这个时期的识字量任务也是非常重的，提高识字效率才会使学生的识字量更多，也会给学生以后更好层次的学习奠定基础，所以小学语文识字教育的重要性是无法忽视的。

关键词：小学语文;识字教学;途径

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）01-0130-01

教师一直在探索适合学生的教学，但往往效果却不近如人意。不同的教學方式对每个学生的适用性也是不同的，很难真正的找出适合于所有学生的学习方法，所以本文将从小学语文识字教育的现状出发，寻找提高小学识字教学效率的方法，最后从语文课本出发充分利用课本进行识字教学。

1.小学语文识字教育的现状

（1）教师教学中没有因人而异

在一般的小学语文识字教学中，教师都是根据自己的教学方式对所有的学生采取相同的教学方式，但是这种方式有很大弊端。因为每个学生的基础并不同，而且接受能力也有很大的差距，导致得不到明显的教学效果。所以，教师在教学过程中，教师不能意识到应该因人而异，是亟待解决的问题。

（2）教师教学方式枯燥无味

教师在教授识字课程时，一般都是先通过读音来让学生认识，然后再让学生一遍遍的重复这些字的读音，最后再让他们进行字形的练习，从而达到记住这个字的目的。小学生们的专注度是有一定限度的，到达一定时间后他们就失去了对这个事情的兴趣，这个方式有效但是效率不高，不利于长久的学习。

（3）教师对字形的规范没有很高的要求

教师对学生的教学要求还仅仅停留在认识且会写的基础上，教师为了完成教学任务对学生字体的规范程度还是没有具体的标准。殊不知多数学生为了完成教师布置的任务，这样就会忽略字形的规范。若教师再不严格的纠正这种错误的书写方式，对学生后来写字都是很不利的，可能这样错误的写字方式会影响学生的一生。

2.提高小学语文识字教学效率的有效途径

（1）利用动画形式使认字课变得有趣

汉字的发展已有几千年的历史，从殷商甲骨文到如今的汉字历经了无数次的演变。对于小学阶段的学生来说，对新奇的事物有很强的好奇心。所以教师可以从课程中需要学习的汉字入手，找出其中具有代表性的汉字，先去了解它的字体的发展历程，然后在多媒体上边以动画的形式播放给学生们观看，教师在多媒体播放过程中要进行及时的讲解，让学生对前因后果有所了解，最后对教学效果进行统一的验收，这种方式也许可以明显的改善原本课堂枯燥无味的体验。

（2）教学情境多样化

单调的教学环境，容易使学生视觉疲劳，学生就再难提起对识字的欲望，所以教学情境可以尝试有所突破。改变原本的教师和学生的模式，更多的是以一种朋友的关系来相处。教师融入学生中，把课堂教学变成游戏，让孩子们在游戏中学习知识。 游戏可以是拼字游戏，例如，把一个汉字拆分成不同的几个部分，让孩子们拿着其中的一个偏旁或者部首围成一个圈。让学生们自行组合，看是否能拼出来正确的字，并将拼出来的字写在黑板上展示，如果正确要给予学生奖励，如果错误也要给予适当的鼓励，不能让孩子丧失信心。

（3）鼓励式识字教学

学生还只是一个孩子，作为一个孩子都希望得到大人的肯定，所以老师的肯定对于正在上小学的学生是很重要的，及时给予肯定和鼓励是增强学生自信心的有效方式。当学生们很用心去做一件事情的时候，他们一直满怀憧憬的希望得到教师的赞赏，所以这个时候教师要做的就是及时了解学生的这种需求，在他们需要的时候及时明白。识字也是如此，也许他的字体写得并不美观，也许他的认识水平还不够，但是他们同样也是需要鼓励的，教师不要只关注到他们的缺点，要多去寻找他们的优点，针对性的告诉他们的优点与不足，提高他们对自身的认识。

（4）营造良好的识字环境

无论学习什么都要有良好的学习氛围作为支撑，好的学习氛围可以调动学生的学习积极性，所以教师也要着重培养稳定的学习氛围。识字也是需要氛围的，平时多让学生欣赏一些书法作品，以及听一些富有内涵的古代诗词，让学生体会到汉字与识字的魅力，从而更有利于提高学生的识字效率。

3.关注课本内容从课本中找方法

小学的语文课本中有多个类型的教学内容，由课文、古诗、词汇，单元总结这几个部分组成。其实掌握好这几个部分的内容，识字效率也会有大幅度的提升。课本中每一个单元结束后都会有一个总结性的内容，语文园地和语文百花园都是学生们比较喜欢的一个部分。教师可以在其中提出一些问题，问学生一些重点字词的问题，比如，相同部首的字有什么，一个字加一划可以组成什么字，鼓励学生起来回答问题，在愉快的氛围中识字，学生积累的字会越来越多，从而使识字的效率显著提升。

4.结束语

教师一直都在寻找适合学生们的学习方式，其实最重要的是要多多的去尝试新颖的教学理念，在小学阶段，为他们奠定一个良好的识字基础，就会是他们更深层次的学习开端，为学生今后的发现铺路，带给学生更多的收获感。

参考文献

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