以“一物多玩”促进幼儿健康成长

沈燕华

摘  要：“一物多玩”是指以一个生活中常见的物体为中介，让幼儿们探索尽可能多的不同的玩法，它可以满足幼儿們对游戏的兴趣和对游戏的需要。这种方式可以培养幼儿们探索的自主性，拓宽幼儿们的活动思维，并且丰富幼儿的操作经验，也可以对幼儿进行个别化的教育。本文通过几件案例具体的分析，为幼儿们游戏当中一物多玩的活动开展提出了一系列建议。

关键词：一物多玩;幼儿教育;游戏

【中图分类号】G614      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）01-0067-01

在幼儿的教育当中，开展良好的游戏活动不仅能够促进他们智力发育、身体发育，还能够让他们从小建立起良好的价值观。因此，随着新课标的发展与社会水平的发展，幼儿园的教育目标也随之增加了增强学生们的创造力这一项，让他们运用同一个器材或者物品进行开发研究多种玩法，发现其中的乐趣，会让他们达到真正快乐教育和学习的目标。

1.将游戏活动的主动权交给幼儿

在幼儿园的活动游戏当中，把幼儿作为教学的主体目标，让他们的个性化得到充分的发展是基本的教学要求。让积极好动的学生去带动那些不够自信的学生，让他们彼此促进，一起体验游戏的快乐。在游戏过程当中，老师们要把主动权交给幼儿，让幼儿可以在其中得到自由的、愉悦的游戏体验。这种主动权是在“游戏的内容选择权”和“编创游戏的主动权”两方面来说的，首先，在选择游戏内容上面，老师可以把教学当中例如“小乌龟运食物”游戏进行幼儿自行设计改编。在此过程当中就会发现，幼儿自己进行沙包道具的运送，有了选择性一对一进行比赛;有的还选择了组队的方式进行比赛等多种玩法。这不仅达到了一种游戏和道具的多种玩法目的，也激起了幼儿们的挑战欲和团队协作意识。其次，在游戏编创方面，可以老师组织“跳环”游戏为例，把若干个塑料环摆在地面上，但不去规定幼儿们如何跳，以免出现单一的玩法，让他们失去兴趣。在游戏开始之后可进行单脚跳、双脚跳、跨跳、斜跳等不同的跳法，也可以将塑料环摆放的位置根据幼儿自己喜欢的样子进行摆放，变换出不同的花样，让他们能在游戏当中去寻求更多的挑战。

2.研究适合不同年龄段幼儿的游戏活动

幼儿园的游戏项目应该是以锻炼身体为目的，娱乐作为手段来进行开展的。教师在不同年龄的幼儿进行体育游戏安排的时候要有所重点，有所选择。去考虑注意游戏是否适合这个年龄段的孩子，并且考虑是否能够起到良好的锻炼作用。比如，利用“呼啦圈”来进行游戏，年纪较小的小班孩子因为其动作发展还处在比较低的水平，会有走路不稳、动作缓慢、方向不定的情况，所以他们的游戏活动处于较被动的情况，应该重点安排他们去玩利于动作发展的游戏。“呼啦圈”游戏可以让他们作为“小汽车”或者是让幼儿们自由的进行玩耍。中班的学生已经初步掌握了游戏的基本技巧，但存在着力量不足、动作较缓、灵活性差的问题，所以老师应该安排他们去做一些运动量稍大的游戏。大班的同学已经对游戏有了自我的喜好和乐趣，他们的动作和身体技能，运动能力方面都有了显著的提高，所以老师们应该着重去提高他们的准确性和灵敏性，在这个游戏当中，教师们可以通过使用呼啦圈，要求幼儿们自行进行组队尝试各种的集体性玩法，并结合各种游戏的内容进行比赛，让大班的同学能够做出更加准确有力的动作。

3.创建轻松愉快的游戏体验氛围

幼儿园的教师在游戏过程当中，除了让学生们达到锻炼的目的之外，还要让他们在其中体验到快乐。在这一方面，教师需要在游戏当中，设计一些比较具有趣味性的游戏环节，去提升幼儿们的兴趣，也可以通过结合音乐、视频等手段去营造更加轻松愉快的游戏氛围。让孩子们在自己感兴趣的游戏当中实现创造性，一物多玩，感受到游戏带给自己的欢乐。比如，在“平衡步道”的游戏当中，教师们可以要求孩子们跟着儿歌的音乐节奏来使用跳、走、跑、爬等不同的动作去通过平衡木。让他们在这个游戏当中充分发挥自己的想象力和创造力，并且音乐的结合也会让整个游戏过程变得更加趣味化和情景化。如果让游戏更具有挑战性的话，老师可以再平衡步道上布置一些运送小球的物品，结合一下其他的东西来使“平衡步道”这个游戏发挥更多的用处。这样在对幼儿的教学当中，不仅保证了他们的运动量，而且也让他们体会到了游戏的乐趣，开发了他们的智力，激发了他们的创造性与积极性，有利于他们的身心健康发展。

在幼儿园教育当中，因为幼儿园的同学比较活泼好动，情绪难以控制。如果采用比较死板固态的教学方法，不仅会对他们的天性造成压制，也会让他们难以体会到学习的快乐。因此，在游戏活动当中，“一物多玩”的教学方法是一项对幼儿身体、思维、精神等各方面发展具有良好提高的有效途径。教师们在教学的过程当中，一定要发挥自己的才智和能力，去不断变化自己的教学方法，革新自己的教学理念，这样才能够培养出更加优秀，思想更加健康的学生。

参考文献

[1]汪珍珍.浅谈生态区域活动中的“一物多玩”[J].教育现代化，2018.5（32）：370-371

[2]尤珂珺.相信儿童聚焦学习—软式体育器械一物多玩中的幼儿行为分析[J].中国现代教育装备，2018（04）：68-69