基于新课改下小学数学教学方法的创新

朱青

摘  要：在我国素质教育全面深化推进的大前提下，课程改革也成为教师群体在进行教学相关流程设计时的重要依据。目前我国所推出的课程改革的核心要求就是一切以学生的发展为主要方向，这意味着教师要从多角度改变自身的教学策略。小学数学作为我国学生数学学习生涯中的基础部分，对学生后期进行更为高阶的数学学习有着不可忽视的影响。所以教师可以尝试从师生角色、教学理念等多角度来落实小学数学创新教学，以此帮助学生获得更优质的学习体验。

关键词：小学数学;课程改革;创新方法

【中图分类号】G623.5     【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）04-0157-01

在以往的教学观念中，大多数教师都将自己作为教学的主体，在一定程度上忽视了学生的学习感受，使得学生的主体地位无法得到有效凸显，学习态度也容易趋于敷衍消极。对此教师在开展小学数学教学时，应先抓住我国课程改革要求核心所在，尽量改变知识传授形式，将课堂主导权交给学生把握，努力帮助学生形成积极主动的学习意识，最终取得较为理想的教学成果。

1.从师生角色角度出发，提高学生课堂参与感

在传统的小学数学教学中，大部分教师都占据着课堂教学的主导地位，更倾向于单一的知识传授。虽然部分教师会考虑到小学生群体目前的学习心理尚未足够成熟的情况，会在课堂中融入一些学生较为关注的教学设计，但整体上学生依旧未能主动的参与到课堂学习中。教师的职责是教书育人，如果脱离了学生的实际学习需求，那么教师职业也就会失去其存在的意义。在我国课程改革的大背景下，教师若想为学生后续的数学学习奠定思维基础，就应考虑从师生角色角度入手，尽量引导学生萌发自主学习意识，在提高学生课堂参与感的同时带领学生体验数学学习的乐趣。

例如，在《时、分、秒》的课时教学中，教师需要在该课时中教会学生如何准确的认识时间的表达形式。时间在学生的日常学习生活中是随处可见的，同时生活中的计时工具也是多种多样的，因此该课时的学习内容对学生而言并不算难度太高。首先，教师在课前准备好刻度式的钟表和电子表，在课堂教学中向学生进行展示，学生一见到这样的物件便会从心底里认可该课堂的知识学习。其次，教师告诉学生这节课的主要教学内容，再邀请学生上台来对这节课的教学内容作出安排。在以往的课堂教学中，都是教师提前做好安排，学生面对这样新奇的要求便会产生跃跃欲试之感。最后，教师再根据学生所做出的安排进行时间规划，并用准备好的钟表作为确定时间的工具，请学生对照钟表时间来监督教师是否按时完成教学安排。如此一来，学生既能有效的参与到课堂教学流程中，也能在师生互动中快速抓住所要学习的知识核心。

2.从数学学科角度着手，培养学生审美意识

数学虽然是充满理性的自然学科，但其中也蕴含着美学特点。小学生正處于身心发育的黄金时期，教师在该阶段中不仅要帮助学生获得一定的基础知识，也要从心理发育的角度来尝试培养学生的审美意识。数学概念是小学生在数学学习过程中所比较排斥的学习内容之一，但实际上数学概念所具备的简洁美能在一定程度上帮助学生精准的掌握知识点。对此教师可以尝试挖掘数学学科中的各类美学特征，在此基础上引导学生去发现、探索数学之美，以此提高学生的科学审美水平。

例如，在《2～5的乘法口诀》这一课时教学中，该课时，主要是以口诀的形式来帮助学生记忆2-5之间的乘法运算。小学生在小学阶段所接触的都是最为基础的运算法则，所以口诀记忆对学生而言是非常有效的学习方式。在课堂教学中，教师先为学生列举1×5=5这个算式，然后请学生快速的读一遍算式。按照正确的读法，学生会读“1乘以5等于5”，此时教师就可带领学生朗读教材中的乘法口诀，并向学生询问哪种读法更为快捷简单。然后教师再站在数学简洁美的角度来为学生分析这些口诀内容，让学生在感受数学语言的奥妙的同时又能学会欣赏数学的简洁之美。

3.结合生活实际，锻炼学生数学应用能力

良好的数学应用能力的培养并不是一蹴而就的，不仅需要教师花费心思去设计优质的教学环节，也需要学生进行有效配合。小学生群体的自我管理意识较为薄弱，课后的复习环节更多时候需要家长的监督。我国课程改革要求是需要在培养学生自主学习能力的基础上发展学生的其他能力。所以教师可以结合学生的实际生活，让学生在课后复习环节中将数学与生活联系起来，进而锻炼学生的数学应用能力。

例如，在《轴对称和平移》的课后练习中，教师可以用作品展览的方式来激发学生的数学应用兴趣。首先，教师向学生说明可以自己利用家庭中的常见事物来动手制作实体工艺品，也可以是绘画等其他形式的作品，也可以是在家长的帮助下通过网络搜索包含轴对称和平移特点的图片等，重点是其中要凸显出轴对称和平移特点。其次，教师再举办一场作品展览，学生通过投票来决定最具有对称美的作品，教师再对该学生进行适当的奖励，以此既能保持学生的学习热情，又能让学生充分锻炼自己的数学思维。

综上所述，教师在小学数学教学中不仅要坚持以生为本的教育原则，还要尽量遵循新课改的要求进行教学设计。在整个教学过程中，教师也要学会根据学生当前的学习状态来调整对应的教学策略，最终为学生培养自身核心素养奠定坚实基础。

参考文献

[1]赵宏丽，邵丽艳.新课改下小学数学教学方法创新[J].亚太教育，2016

[2]涂移根.基于新课改下小学数学教学方法的创新研究[J].都市家教月刊，2017