如何运用多媒体技术打造小学数学高效课堂

马先菊

【摘 要】在国家对教育教学的大力支持下，课堂教学资源逐渐丰富，尤其是多媒体技术在课堂中普及之后，教师的教学方法也朝着各种趋势发展。因此，作为小学数学老师，我们应该积极学习有关多媒体技术的相关知识，以激发学生学习数学的热情，并建立有效的小学数学课堂。

【关键词】多媒体技术;小学数学;高效课堂

在传统的小学数学教学中，多媒体技术是不可多得的。此外，老师的教学方法非常单调，这极大地影响了学生的学习热情，最终导致数学课教学效率低下。因此，作为新时代的小学数学老师，我们应该通过关注学生的学习方向来提高他们的学习能力，以实现在教室中利用多媒体技术的价值目标。接下来，我将结合我的教学实践经验，并就如何使用多媒体技术创建有效的小学数学课堂提出以下建议：

1.使用多媒体技术，加强数学与生活实际的联系

在以前的小学数学教学中，大多数老师只知道数学与现实生活之间有着紧密的联系，但他们并未将生活要素与数学教学有机地结合在一起。因此，作为小学数学老师，我们可以使用多媒体技术在数学课堂中联系实际的生活情况，增强学生的学习动机，帮助学生提高将数学知识应用于实际问题的能力，并创建高效的小学数学课堂。

例如，当我带领学生学习“矩形和正方形”的有关知识时，我首先专注于回顾学生的知识和经验，并使用多媒体技术向学生展示一些实际生活中表面是矩形或正方形的事物图片，激发学生的情感体验和对知识的强烈渴望。然后，在数学课件中显示矩形和正方形，要求学生报告矩形和正方形的属性，并指导学生进行总结。之后，通过进行深入的练习，帮助学生从不同的水平和角度建立对矩形和正方形属性的知识体系，提升学生的理解能力和对数学的实际应用能力。最后，和学生一起对本节课的内容进行总结：“你们在本课中学到了什么？引起学生回顾思考，将整节课的知识串联起来进行总结。这样，通过使用多媒体技术来举行和正方形在实际生活中的体现，学生可以感受到数学的价值内涵和与生活的联系，增强学生对知识的理解，有效地创建高效的小学数学课堂。

2.利用多媒体技术创造问题并激发学生的数学思维

问题是帮助学生学习知识和技能的有效工具。纵观数学教学，我们会发现数学教学在任何时间，任何阶段都存在一定的问题，所以能否确保课堂教学的有效性取决于所提问题的合理性和创造性。因此，作为小学数学老师，我们必须认真创建问题，使学生的数学思维更加宽阔，使学生能更加积极地研究问题，并最终达到提高小学数学教学效果的目标。

例如，当带领学生学习关于9的加法时，可以首先使用多媒体为学生确定等级问题，以便学生自己完成预习，并为通过考试感到高兴。然后，通过提问学生一些实际的问题，帮助他们逐步总结“聚集十”的计算方法。之后，在进行相关的计算练习，以便学生可以及时巩固自己的知识。最后，向学生提供有关他们的疑问的反馈，并让他们分享学习了本课的收获。这样，通过认真地提出问题，可以激发了学生的数学思维能力，并引导他们积极对问题进行探索的情況。最终，使学生达到正确计算“ 9加几个”问题的目标，与此同时，提高学生探索问题的能力，创新意识和小学数学课堂教学的效率。

3.使用多媒体技术进行小组协作，充分发挥学生组织的作用

课堂上的主体地位一直是教育学关注的问题，但是新的课程改革明确表明课堂是学生的主体。因此，作为一名小学数学老师，我们可以通过协作学习使学生获得“三人行必有我师焉”的观念，充分发挥学生在课堂中的主体地位，培养学生的团结合作意识，以改善学生的学习水平，完成高效数学课堂的教学效果目标。

例如，当我带领学生学习Carry Plus时，主要使用多媒体技术将课程提纲中的主要图片呈现出来，之后将学生分为自助学习小组，以便学生可以自己考虑问题。然后，再派了每个小组的代表报告他们的计算方法，并描述其计算方法的特征。然后，我、指导学生学习列和垂直计算方法，并通过提出一些示例来总结学生的计算方法。允许学生进行协作并探讨各种问题，以便学生可以体验各种算法并理解加法运算。最后，带领学生探索了本堂课的知识，并让学生在小组中分享他们的学习成果。这样，既专注了课堂上的团队合作，又充分发挥了学生的主体地位，不仅使学生了解并掌握了计算的方式，还养成了良好的学生团结合作的习惯，充分提高了小学数学课堂的教学效率。

4.使用多媒体技术来扩展学生的知识

通过在课堂上实施有效的策略，课堂上会留有余地，大多数教师选择在其余时间内帮助学生扩展知识。因此，作为小学数学老师，我们可以利用这段时间在课堂上延长生活与数学的联系，使学生可以进一步发现在现实生活中应用数学的价值，以优化课堂上的小学数学教学效果。

例如，当我带领学生学习“公顷和平方公里”这一部分的内容时，我首先告诉学生：“应用数学知识是在我们的生活必不可少的。例如，我们的数学书的封面面积约为多少？办公室盒子的表面节点约为多少''。这动员了学生对该部分的现有知识，并为引入新课程奠定了基础。然后我告诉学生：“公顷和平方公里”之间是什么关系？再与学生一起学习教科书，并指导学生运用平面形状的面积公式和单位面积的变化知识来解决一些简单的实际问题，以帮助学生加深对这两个概念的理解。然后，扩展学生的知识范围，向学生介绍这两个领域在日常生活中的各种应用，以便学生了解学习数学的价值。最后，我要求学生分享在这堂课中学习的收获。通过这种方式，鼓励学生感受到数学与生活之间的联系，以达到最佳的教学效果。

一般而言，数学学习的目标之一是使学生有机会将他们所学的数学知识应用到现实生活的实践中，从而使数学教学的价值得到公众的一致认可。因此，作为一名小学数学老师，我们必须主动学习面向生活的教学策略，并为提高学生的整体素质和实践技能，最大程度地发挥课堂教学的效果而努力。

一般而言，作为小学数学老师，提高课堂的有效性值得我们一生探索。因此，我们必须始终具有进步的思想，制定与学生的心理特征相匹配并能促进学生进步的教学策略，在课堂上加以实施，以提高课堂上小学数学教学的效率。

参考文献：

[1]连淑芳.如何运用现代信息技术打造小学数学高效课堂[J].西部素质教育，2019，5（12）：143.

[2]李勇.浅谈如何运用多媒体构建小学数学高效课堂[J].中国校外教育，2018（16）：168.

（作者单位：重庆市巫溪县镇泉小学）