丰富教学内容，打造趣味课堂

孔明月

摘 要：受新型冠状病毒疫情影响，各地学校开学延期，各地方根据“停課不停学”的工作部署，推出线上课堂。《人民日报》发表文章称，线上教学是“被动之举”，“但教育无小事，‘被动中有许多可以‘主动的作为”，如“优化线上的授课内容”，进而“切实提高授课质量”，力争“让临时举措收获扎实成效”[1]。为贯彻这一要求，本文以疫情期间笔者的线上教学为例，论述如何通过丰富教学内容，优化教学方式，巧用教学资源和现代信息技术资源，打造趣味高效课堂。

关键词：线上英语教学;教学内容;现代信息技术;趣味课堂;中学生

一、线上创新教学的必要性

根据义务教育课程标准基本理念要求，“义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础”。作为一种交流和思维的工具，英语可以帮助学生认识世界的多样性，因此在英语教学时，教师不应当“教教材”，将教学内容局限固化，应注重引导学生体验中外文化的异同，有意识培养学生形成跨文化意识，从而可以使学生“增进国际理解，弘扬爱国主义精神，形成社会责任感和创新意识，提高人文素养。”[2]

线上课堂由于其授课方式的特殊性和教学平台技术的局限性，学生基本处于被动的学习状态，课堂当中很难做到“以学生为中心”，有效及时的师生互动或生生互动很难得以开展，且教师无法有效地实时掌握学生的知识掌握情况。因此，教师需要在义务教育课程标准的基本理念要求下，调整以往的固有教学方式，精心编排制作教学内容，巧用善用信息技术为线上课堂增加趣味性，从而带动学生远程参与课堂的积极性。

二、线上英语创新教学的实施

（一）歌曲MV教学

长时间线上学习会给学生带来生理不适，如眼睛酸痛、头晕脑胀等。音乐有助于舒缓人的压力，缓解苦闷的心情，提高人的思维活跃度，又有助于陶冶人的情操，启迪人的智慧。如：笔者在讲授《义务教育教科书八年级下册》Unit1 Helping those in need单元，结合课文内容，融入You Raise Me Up的歌曲教学，在歌曲轻松舒缓的氛围中，帮助学生掌握单词和句式的用法，同时深化本单元的学习主题。

（二）动画配音教学

卡通动画配音学习的趣味化和多元化能够让学生在配音活动中，得到视觉和听觉的双重享受，激发学生的学习兴趣，提升其主观学习的能动性。教师可根据不同年龄段学生的学习特点、学习能力、接受程度以及其兴趣爱好，选择难度适中的卡通动画。如，针对有一定英语基础的八年级的学生，教师可选择经典动漫Peppa Pig。该系列动画每集5分钟左右，处于学生可以集中注意力的时间范围内，且每集故事情节有一定的独立性，因此教学具有一定的自由度。

（三）学生录像教学

线上课程的部分教学内容可由学生来承担。课程开始前可联络学生进行相关学习内容的朗读或背诵，并录制视频。教师在上课期间可穿插作为听力材料或补充材料进行播放并讲解。教师也可采取项目式学习方式，布置任务，鼓励学生合作，自由组队，共同设计并拍摄创意视频。如，笔者在讲授《21世纪学生英文报》初二版，2019-2020学年第26期第7版文章Sad Days Sports Fans时，提前联系两位学生，让他们录制讲述“科比故事和曼巴精神Mamba Spirits”以及“想对科比说的话”两个主题视频。在课上的导入和结尾总结升华时，将学生的录制视频作为辅助教学内容，进而帮助大家更好地认识科比并理解“曼巴精神”。

（四）线上游戏教学

线上教学的常规弊端之一在于师生互动或生生互动的局限性。而巧妙利用一些互联网资源，优化课堂呈现方式，可以提升互动效果和教学效果。基于游戏的在线学习是语言教学的有力工具，游戏的互动性、竞争性和趣味性可以活跃课堂氛围、丰富教学内容，提升学生的参与动机和学习动机，从而激发学生学习的积极性。同时简化教学评估、强化师生全面互动，从而轻松打造高效趣味课堂。

三、线上英语教学的发展方向和未来

线上教学消除了地点和时间等因素的限制，因此节省了学生往常通勤的时间和精力，具有一定的自由度。然而由于线上教学地理上的相对隔绝，学生的学习效果更大程度上取决于学生的自觉性和能动性以及自主学习能力。因此，线上教学的教学效果及其发展未来的核心在于，如何通过优化教学呈现方式和呈现内容来提高学生的能动性，在于其是否主观愿意积极主动地参与课堂过程的学习。

线上教学要坚持“适度、适合、适用”的原则，重导学、重示范、重培养学生的自主学习能力，力争“小而精”，教师应精选教学内容，摒弃传统的教学方式，合理利用信息技术使线上课堂生动、形象且具体，提高学生的体验感和参与感，从而促进高效学习。

参考文献：

[1]李中文.停课不停学，不妨再细些[J].北京：人民日报，2020：12.

[2]教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012：2.

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