以项目设计为导向的研究生现代仪器分析实验课程教学改革初探

柯发敏 罗俊 高晓威

[摘           要]  现代仪器分析实验课是西南医科大学药学、中药学和临床药学研究生现代仪器分析教学的重要组成部分，是学生在掌握实验仪器的基本原理之后对仪器进行基本操作的应用阶段。针对西南医科大学研究生现代仪器分析实验教学的现状和存在的问题，结合医学院校药学、中药学和临床药学专业研究生的学习特点，打破传统的实验教学方式，探索以项目设计为载体，设计教、学、做于一体的项目，对仪器分析實验教学进行以项目设计为导向的教学改革初步探索。

[关    键   词]  项目设计;导向;现代仪器分析实验课程;教学改革

[中图分类号]  G645                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2020）36-0056-02

药学、中药学和临床药学专业研究生是未来从事药学、中药学和临床药学科学研究的中坚力量，而药学、中药学和临床药学专业研究生的培养是一个错综复杂的系统工程。[1]因此，如何提高药学、中药学和临床药学研究生的科学研究水平及综合素质，使他们成为在药学、中药学和临床药学领域从事相关科学研究工作和药物研究开发等创新工作的专业技术人才，受到社会各界人士的关注。

现代仪器分析是我院药学、中药学和临床药学等药学类相关专业研究生的专业基础课。本课程主要讲述各种现代仪器分析方法的原理及其在药学和相关领域中的应用。通过对本课程的学习，学生能掌握各种仪器的基本构造、原理、适用范围、注意事项等，并能针对不同对象，学会应用各种仪器设备灵活地对研究对象进行结构分析、定性和定量分析。掌握现代仪器分析基本理论和技术成为药学、中药学和临床药学研究生在校学习的迫切任务。在目前药学院的研究生教学中，我院研究生教育模式较之前有了一些转变，但仍然是（教师讲、学生听）为主，学生大部分时候专注于做好“听生”[2]，课堂互动不好，导致教学效果不尽如人意。最近这几年，国家对药学技术人员的需求逐渐增加，我校药学院研究生也适应国家的需求进行了适当的扩招，而现代仪器分析课程是药学院研究生的一门重要专业课程，于是药学院研究生教学质量亟待提高，并日益受到关注[3]。因此，我们教研室拟探索建立以项目设计为导向的研究生现代仪器分析实验教学模式，这种模式就是通过师生一起设计、研究并实施的理论与实践结合在一起的实验课程教学。

一、药学院研究生现代仪器分析实验教学特点

现代仪器分析实验是现代仪器分析课程不可或缺的重要组成部分[4]。理论课程着重讲解仪器的基本原理、注意事项、适用范围，而实验才能真正看清楚学生对理论的掌握程度。目前，我院研究生的现代仪器分析实验课程具有以下特点：（1）由于大型仪器设备价格昂贵，学院大型仪器设备相对比较少;（2）实验课程是教师设定好的验证性实验，侧重讲解具体的实验目的、原理方法、实验步骤、仪器操作、注意事项等技能。我院目前采用的实验教学模式对调动药学院药学、中药学和临床药学研究生的实验积极性效果甚微，对培养我院研究生利用所学的理论知识设计实验与解决问题的能力非常不利。因此，只有让药学、中药学和临床药学研究生自己学会设计项目，根据自己的实验对象选择合适的仪器设备，才能更好地使我院药学、中药学和临床药学研究生的教学目标得以实现[5]。

二、以项目设计和研究为导向的研究生现代仪器分析实验

（一）以项目设计为导向模式的设计

选择课前布置给学生设计的典型项目，将设计的项目放在讲完某一个仪器设备基本构造、工作原理、注意事项等理论之后，由设计者跟大家讲述自己设计的项目，其他学生可以结合自己的知识对设计研究项目进行补充和纠正，之后再展示给大家，解决以下问题：（1）你认为这种项目设计是否合理？请提出具体理由。（2）关于这个项目你还有更加合理的设计吗？你认为你的设计优势在哪里？（3）展示需要了解的仪器设备、仪器原理和使用时的注意事项等理论知识。（4）你最后的项目设计方案是什么？依据是什么？需要选用哪些仪器设备？（5）教师点评，并从药物的性质、结构、分析检测方法、仪器的检测原理和适用范围阐释所讲的仪器设备。（6）学生提问。（7）教师总结，用最简短的话总结出该仪器的工作原理、适用范围和使用的注意事项。

（二）以项目为导向的教学模式在研究生仪器分析实验教学中的实施步骤

以项目设计为导向的教学法是当前药学研究生教学中一种较为前卫的教学手段和方法，该方法是在项目中贯穿一个任务完成过程，采用的方法则是将知识点一步一步展开的一种比较新颖的教学模式。在研究生现代仪器分析实验中，选定和设计项目是非常关键的，必须以现代仪器分析课程的教学要求为目标，使学生对各种仪器设备有更深入的理解。在完成教学大纲规定的实验教学的基础上，选择没有安排的实验内容，首先由上课教师对实验项目进行引导设计（我们以测定药物中有效成分的含量为设计项目，学生可以根据自己的科研实验选择不同的含量测定对象，在具体的操作过程中我们可以对学生进行分组，每组6～8人），让学生通过查找和阅读相关文献资料自行设计，完成项目设计，再由每组派一个学生进行展示，展示完成后由学生提问，教师总结，每组根据学生和教师的提问，总结补充设计好实验过程，然后完成相应的实验项目。学生根据所得到的实验结果进行分析、小结与归纳，最后还需要每个学生提交一篇论文，然后教师再对每个学生的学习情况进行评价。这种以项目设计为导向的教学方式作为研究生现代仪器分析实验课程的补充，从多个方面对学生的科研能力、协作能力进行了锻炼，同时也丰富了教学内容。

（三）以项目为导向的教学模式在研究生仪器分析实验教学中的作用

1.以项目为导向的教学模式是推进研究生仪器分析实验教学改革的需要

现代社会科学与技术迅猛发展，知识的更新速度日新月异，传统的教学模式已经不能满足知识更新与增长的需求，面对这种情况，无论对教师的教还是學生的学都是一种挑战。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”[6]。现代仪器分析实验的教学改革就成了当前的紧迫任务。传统的教学忽视了对研究生自主学习能力和创新性的培养，“填鸭式”的教学方式忽视研究生的学习兴趣与创新能力，药学、中药学和临床药学研究生所学的理论知识与实践相脱离。以项目为导向的教学模式在研究生仪器分析实验教学中的应用为我院药学、中药学和临床药学研究生创造了一个他们能发挥自己才能的平台，药学、中药学和临床药学研究生通过这种教学方式，各方面的能力都得到了一定的提高，特别是他们的沟通和团队协作能力，以满足社会对药学、中药学和临床药学专业人才的要求。

2.以项目为导向的教学模式是培养研究生创新人才的重要

手段

在以项目为导向的教学模式中，学生才是项目的责任人，要使学生成为项目实施过程的核心，培养学生独立处理问题的能力，激发学生的学习积极性，主动寻找解决问题的方法，真正领会教学内容。在小组的相互讨论与合作过程中，发展团队合作精神和团队管理能力。学生对自己的项目结果负责，在总结不足与收获的过程中，形成完善自我的认识系统。在以项目设计为导向的教学模式中，教师只是教学的设计者，引导学生设计项目，实施点评、考评。该教学模式充分调动了学生的创造性与积极性，使教学过程变得灵活与开放，对培养研究生的实践能力与应用能力都有很大的帮助，同时也对培养创新与应用型的专业技术人才发挥了一定的作用。

实践表明，以项目为导向进行教学设计可以将学生已学的知识和将学的知识进行串联[7]。总之，以项目设计为导向的教学模式打破了传统的教学模式，是实用并富有成效的教学手段之一。[8]以项目设计为导向的教学方式重要特点是理论与实践结合，通过解决一些实际问题来实现学生对知识的掌握，收到了相对比较好的教学效果。随着现代药学、中药学和临床药学教育的发展，对药学、中药学和临床药学研究生的培养也提出了更高的要求，怎样整合多种教学方式培养研究生自主学习能力成为当前研究生教育的核心，所以教师在教学过程中要探索新的教学方法，为国家培养更多的高层次药学、中药学和临床药学人才。

参考文献：

[1]陈立章，刘光连，宋招权.工程硕士师资队伍现状分析及建设探讨：以中南大学工程硕士师资队伍建设为例[J].学位与研究生教育，2011（9）：51-54.

[2]冯琳佩.略论基于社会互动理论的Seminar教学模式对教育质量的影响[J].成都教育学院学报，2006，20（4）：45-47.

[3]谢彩侠，胡亚楠，白雁.《现代仪器分析》研究生教学及考核模式的改革与探讨[J].中国医药指南，2012，10（5）：276-277.

[4]李爱峰，孙爱玲，柳仁民.仪器分析实验教学改革实践[J]. 大学化学，2012，27（5）：26-28.

[5]刘英菊，刘作涛，倪春林，等.以项目设计为导向的研究生仪器分析实验教学[J].实验室研究与探索，2013（8）：349-351.

[6]于维先，林崇韬，王雷，等.以项目为导向的教学模式在口腔生物学实验教学中的应用[A].第九次全国口腔医学教育学术研讨会论文集[C]，2013：241-243.

[7]江敏，肖顺文.以项目为导向的“PCB板图设计”教学改革与实践[J].绵阳师范学院学报，2019，38（8）：38-41.

[8]段治川.以项目为导向的教学模式在数据库教学实践中的探讨[J].科技信息，2008，20（5）：558.

编辑 赵瑞峰