面向应用型本科院校的《工程造价》课程教学模式研究

张德育　黄子珍　臧华　韦有信

摘  要：《工程造价》课程是应用型本科院校土木工程专业必修的一门专业核心课，为土木工程专业学生今后从事工程造价的应用实践工作提供理论基础。本文针对应用型本科院校《工程造价》课程教学模式存在的问题，在明确《工程造价》课程特点的基础上深入剖析存在的问题，并针对性地提出了行之有效的教学模式改革措施，为进一步提高应用型本科院校《工程造价》课程教学水平提供参考。

关键词：土木工程  工程造价  应用型本科院校  教学模式

中图分类号：G642                             文献标识码：A                    文章编号：1674-098X（2020）12（b）-0229-04

Abstract： The course of Project Cost is a required core course for civil engineering in application-oriented institutes， which provides a theoretical basis for civil engineering students to engage in project cost practice in the future. In view of the problems existing in the teaching mode of the course of project cost in application-oriented institutes， this paper deeply analyzed the problems on the basis of understanding the course characteristics. And put forward the effective teaching mode reform measures to provide reference for further improving the teaching level of engineering cost course in application-oriented universities.

Key Words： Civil engineering; Project cost; Application-oriented institutes; Teaching mode

近年来，随着我国经济的高速发展，城镇化建设发展迅猛，城镇常住人口城镇化率达到已60.6%，户籍人口城镇化率已达到44.38%[1]。同时，我国的基础建设不断提速，截至2019年末，全国铁路营业里程达到13.9万km，较上年末增加0.8万km，其中高速铁路营业里程增加0.6万km。全国公路总里程501.25万km、增加16.60万km，其中高速公路里程增加0.7万km[2]。由于我国现阶段土木工程数量巨大，各工程建设单位对工程造价专业人才的需求也随之加大。《工程造价》课程作为面向应用型人才培养的本科院校的土木工程专业核心课程，在许多应用型本科院校中得到了极大的重视，为我国的社会主义建设培养了大批优秀的工程造价专业人才。

随着工程造价执业人员行业需求的日益增加，对高校工程造价专业如何培养出具有实际执业能力的学生提出了新挑战[3]。国内许多高等院校也增设了工程造价专业，构建了较为完整的包括理论教学与实践教学环节的一整套教学体系，为土木工程专业学生今后从事工程造价的应用实践工作奠定了坚实基础，在多年的教学过程中已取得了丰硕的教学成果。然而，在《工程造价》课程的教学过程中仍存在教学内容多与教学课时少的矛盾突出、教学方法陈旧、教学手段单一以及实践教学环节薄弱等的问题，导致学生在有限的教学时间内难以熟练掌握工程造价的基本原理与方法，缺乏对工程造价学习的兴趣，实践能力薄弱，软件运用能力较差。因此，对《工程造价》课程的教学模式的改革是目前应用型本科院校亟待开展的工作。

1  课程特点

1.1 先修课程较多，知识体系复合性强

《工程造价》是土木工程专业必修的一门专业核心课，主要包括工程造价的基本概念及费用构成、工程造价定额的原理与应用、施工图预算的编制程序与方法、设计概算的编制程序与方法、工程量清单的编制方法及工程量清单计价的程序与方法等内容，要求学生能够深刻理解工程造价的基本原理，并能熟练应用传统定额计价方法以及工程量清单计价方法编制工程造价文件。同时还涉及《土木工程材料》《土木工程施工技术》《施工组织设计》《土木工程制图》等多门先修课程。因此，《工程造价》课程是一门复合型课程，要求学生能够综合掌握土木工程的材料、施工、组织设计以及制图领域的相关专业知识，并能有机地运用到本课程中的学习中。

1.2 理論知识与工程实践密不可分

《工程造价》课程要求学生通过学习本课程的内容，获得必需的工程造价的基本理论、基本知识，培养自身分析问题和解决问题的能力，能够独立地从事工程造价文件的编制工作。本课程不仅要求工程造价专业人员熟悉工程造价行业的相关规范，能够深刻理解工程造价的基本原理与编制方法，更要求工程造价专业人员对实际施工中的材料、施工方法以及施工组织设计较为熟悉，在工程造价文件编制的过程中对遇到的各种问题不断改进解决方法并总结经验，进而准确地编制工程造价文件。从事工程造价的专业人员一方面要有着扎实的工程造价理论基础，另一方面也要在实践的过程中与施工现场紧密结合，不断提高自身工程造价的实践水平。因此，《工程造价》是一门实践性较强的课程，要求学生能够在实践中不断总结与完善自身的业务能力。

1.3 计算机软件运用能力不可或缺

在计算机与造价计算软件未普及之前，工程造价文件的编制工作只能通过低效率的人工手段进行工程量計算与计价，工作量巨大，拉长了工程造价文件编制工作周期，进而影响后续的施工图交付与施工。随着计算机与软件技术的不断发展，造价计算软件被逐渐引入工程造价文件的编制中，大大提高了工程造价文件的编制效率与准确性，显著缩短了工程建设周期。目前，工程造价计算软件已成为工程造价行业的必备工具，熟练使用工程造价计算软件已成为工程造价从业人员的不可或缺的技能。因此，高校在《工程造价》课程理论教学的基础上，应同时兼顾学生运用造价计算软件进行工程造价文件的编制的能力。

2  教学过程中存在的问题

2.1 教学内容多与教学课时少的矛盾突出

《工程造价》是土木工程专业的一门专业核心课程，主要包括工程造价概论、工程建设定额体系、工程造价确定方法、施工图预算编制和工程量清单计价等，且与《土木工程材料》《土木工程施工技术》《施工组织设计》《土木工程制图》等先修课程关系密切。但随着应用型本科院校的教学改革，课时数由48课时缩减到了24课时，导致在有限的课时内无法深入讲授理论知识。

2.2 教学方法陈旧，教学手段单一

以往高校的教学方法中，多以“讲授式”为主，教师在课堂上以讲为主，学生被动接受，缺乏教师与学生之间的互动过程，对学生的学习主动性重视程度不够，难以充分激发学生对本课程的学习积极性与兴趣，导致学习效果较差。随着计算机技术应用的普及，多媒体教学方式已经普遍应用于高校的教学中，但在实际讲授中很多课堂则慢慢演变为了课件演示课，教师的课堂活动除了按部就班地播放多媒体课件，缺乏与学生之间的互动，极大地抑制了学生学习主动性和创新能力的培养[4]。

2.3 实践教学环节薄弱

应用型能力培养导向作为应用型高校教学体系建构的功能导向，实践教学则是达成这一功能导向的必由之路，是提升课堂教学效果的重要环节，是学生获取、掌握实践技能的重要途径[5]。《工程造价》课程通常辅以1～2周时间的课程设计进行实践环节的教学。由于本科教学改革的要求，很多高校《工程造价》的课程设计实践环节被大幅压缩甚至取消，导致学生在学习完理论知识后，无法进行课程设计实践环节的训练或缺乏足够的课时保质保量地完成课程设计的任务，使学生对课程设计任务的理解与掌握程度不够，进而导致本课程理论学习与实践环节之间产生一定程度的脱节。同时，《工程造价》课程与工程造价计算软件密不可分，工程造价计算软件已成为工程造价从业人员不可或缺的工具。然而，仍有很多高校没有开设工程造价计算软件实训课程，导致学生从事工程造价工作初期面临造价计算软件使用的困难。

3  教学模式改革措施

3.1 优化理论知识体系，提高课堂时间利用率

针对本课程教学内容多与教学课时少之间的矛盾，重新梳理理论知识体系的逻辑顺序与重、难点，对理论知识体系进行再优化。在对培养方案、教学大纲以及所选用教材充分理解与领会的基础上，梳理课程理论知识体系逻辑顺序与重、难点，将知识体系进一步系统化、逻辑化，使优化后的理论知识体系重点突出、逻辑清晰、层次分明。对知识体系中的重、难点内容的讲授做到重点突出、深入浅出，提高学生对重、难点内容的理解与掌握程度，抓住知识体系的核心。一般知识内容可适当减少投入的教学时间，此部分知识难度不大，学生可通过课堂时间轻松掌握，亦可通过课后自学进行补充学习。如此，则在保证教学效果的前提下，有效地化解了课程教学内容多与教学课时少之间的矛盾。

3.2 教学方法与手段与时俱进，激发学生主观能动性

以往传统的“讲授式”教学虽能向学生传达课程所需掌握的理论知识，但缺乏师生之间的互动，无法激发学生对本课程所学知识的兴趣与积极性，导致学生对知识的掌握程度不理想。可采用“问题式”教学方法以及“翻转课堂”等启发式教学方法进行课堂教学，能够使学生变被动为主动，发挥学生的主观能动性，同时能够有效地培养学生独立思考、独立解决问题的能力。同时在课余时间通过互联网技术加强与学生的交流与沟通，使学生在遇到问题时能够及时得到解决。对于工程造价中与实践结合较为紧密的重、难点内容，邀请具有丰富实践经验的工程造价行业工程师以及资深专家以讲座的形式对学生进行指导，重点讲授实际工程造价文件编制过程中的重点问题以及如何灵活处理所遇到的难点问题，进而使编制的工程造价更加准确。工程造价行业工程师以及资深专家自身具有极为丰富的工程实践经验，通过亲身讲授可使学生清晰、深刻地了解与掌握实际工程造价文件编制过程中的精髓。同时，通过业内资深专家对职业的介绍，让学生对职业的具体情况有明确的了解[6]。

3.3 丰富课内实践环节，提高理论知识的应用能力

工程造价应重视实践教学，充分认识到实践教学是学生获得实践知识的源泉，是掌握工程造价专业知识的重要途径[7]。在以往的《工程造价》课程教学中，在理论教学完成后通常安排1-2周的课程设计实践环节，以使学生充分掌握已学习的理论知识，能够熟练地将已学习的理论知识运用到实践中。然而，在实际工程造价行业中，工程造价从业人员已普遍使用造价计算软件进行工程造价文件的全过程编制，工程造价计算软件已成为工程造价行业必备的工具。在高校的《工程造价》课程教学中仅设置课程设计实践环节以加强学生的工程造价实践能力仍是有所欠缺的，会导致培养的学生在工作后缺乏造价软件的应用能力，不能快速使用软件开展工程项目的各类工程造价文件的系统编制，影响工作的正常开展。因此，除了在理论教学完成后设置课程设计实践环节外，应进一步开展工程造价计算软件实训，训练学生对造价计算软件的运用能力，使学生在进入工作单位后能熟练地运用造价计算软件，较为迅速地进入工作状态。

开展工程造价计算软件实训课可灵活采用合适的方式，可在《工程造价》课程理论教学完成后，开展1周的软件实训实践环节，使学生能够利用所学的理论知识，借助工程造价专业软件完成各类工程造价文件的编制，同时加深对理论知识的理解。另外，也可将工程造价软件实训环节穿插在理论课程的教学过程中，在工程造价文件编制的各部分的理论教学结束后，及时进行相对应的工程造价软件实训，能够帮助学生及时地将所学理论知识转化为应用能力，同时加深所学知识的理解。待所有工程造价理论知识教授完成后，也同步完成了工程造价专业软件的实训过程。这种方式使理论教学与软件应用结合地更加紧密，使学生对所学理论知识理解地更加透彻，能够高效地将所学理论知识转化为专业软件的应用能力。

3.4 深化校企合作，创新实践教学模式

应用型本科院校要發展、建设成为高水平的应用型大学，在实现自身学校发展规划的同时，必须坚持开放办学的思路，结合区域经济建设和产业发展的需求，实施好产教融合、校企合作的发展策略[8]。随着工程造价行业的不断发展，理论知识与行业规范也随之不断更新。高校的《工程造价》课程教学虽包括整套的理论教学与实践教学体系，但部分知识的及时更新仍需进一步加强。而企业始终奋战在工程造价行业的最前线，对行业的发展与变化最为敏感，若能与企业深入合作，将学生送入企业开展一定时间的实践工作，既能学生增强学生的实践能力，及时了解行业动态，又能帮助企业开展一定的工作，优秀的学生毕业后亦可输送至企业，互惠互利，达到双赢的状态。因此，应用型本科院校应积极开展校企合作，与企业共同制定人才培养方案[9]，进一步提高学生的实践能力，使学生能够及时掌握行业发展动态，为今后工作打下了坚实的基础，同时又多提供了一个就业选择。

4  结语

针对当前应用型本科院校《工程造价》课程教学中存在的问题，本文深入分析了《工程造价》的课程特点，并针对存在的问题提出了相应的教学模式优化思路与改革措施，包括优化理论知识体系，提高课堂时间利用率、教学方法与手段与时俱进，激发学生主观能动性、丰富课内实践环节，提高理论知识的应用能力、深化校企合作，创新实践教学模式等教学模式改革措施，形成了一整套适用于应用型本科院校《工程造价》课程的教学方法体系，为同类应用型本科院校《工程造价》课程教学模式的改革与人才培养模式的创新提供了新的思路。

参考文献

[1] 中国城镇化产业投资专业委员会. 国家统计局： 2019年中国城镇化率突破60%户籍城镇化率44.38%[EB/OL]. （2020-02-29） [2020-09-14]. http：//www.zgczhcy.org/home/inews/info/id/10001/catId/14.html.

[2] 中华人民共和国交通部. 2019年交通运输行业发展统计公报. [EB/OL]. （2020-05-12） [2020-09-14]. http：//xxgk.mot.gov.cn/jigou/zhghs/202005/t20200512_3374322.html.

[3] 张婷.应用型本科院校工程造价专业核心课程融合教学模式研究[J]. 科技视界，2019（31）：105-106.

[4] 赵爽，梁广东.新工科背景下工程造价专业应用型人才培养存在的问题及对策研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2019，35（4）：143-145.

[5] 肖才远，张桂菊，唐杰，等.“校企融合”应用型本科院校实践教学体系的构建[J].黑龙江教育（理论与实践），2017（9）：5-8.

[6] 王亓剑，计勇.应用型本科院校“产教融合、校企合作”教学模式探索[J].产业与科技论坛， 2019， 18（1）： 170-171.

[7] 刘海芳，田爽.工程造价专业发展现状及应对措施——以大连理工大学城市学院为例[J]. 科技创新导报，2019（10）：247-250.

[8] 李国庆. 新形势下应用型本科院校旅游管理专业校企协同机制研究[J]. 经贸实践，2018（24）：262.

[9] 刘亮，丁磊，李行.以就业为导向的工程造价专业人才培养模式探索与实践[J].科技创新导报， 2020（10）：210-213.