高职交通类通信网络技术教学改革探索

李正东 李秀玲 生庆月

[摘           要]  通信网络技术是高职铁道信号自动控制专业的一门专业核心课程。针对当前通信网络技术课程教学中存在的问题，充分利用雨课堂，分别就教学目标、教学方法、考核方式进行改革探索，激发了学生自主学习的积极性，提供了师生的网络互动平台，取得了较好的教学效果。

[关    键   词]  通信网络;教学目标;考核方式

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2020）30-0088-02

一、引言

通信网络技术是高职铁道信号自动控制专业的一门专业核心课程，也是一门应用广泛的课程。通过本课程的学习，使学生掌握通信网络必要的基础知识，掌握铁路通信的各专业通信系统的设备组成和功能，了解铁路信号中通信技术的应用，为深入学习本专业后续课程及从事轨道交通通信和信号的实际工作打下初步基础。当前，铁路电务系统改革步伐加快，铁路通信信号新技术也不断应用，而当前课程教学目标、内容、考核方法都存在滞后的问题，为在课程教学上贴近实际应用，做到学有所用，现进行课程教学改革。

二、通信网络技术课程教学改革

（一）课程目标改革

课程目标按照知识目标、能力目标、素质目标三个方面进行教学改革。在知识目标上，要掌握通信设备的组网方式;掌握通信的基本概念、数字通信系统、光纤通信系统、GSM-R系统的工作原理;了解系统网络建设的组网流程。在能力目标上，掌握通信网络维护常用工具、仪器、仪表的使用方法;掌握铁路通信岗位相关防护用具的使用方法;掌握紧急救护方法;培养学生通信设备日常维护、保养、系统网络优化等能力。在素质目标上，培养学生兢兢业业、勤勤恳恳、精益求精的工匠精神;遵纪守法、安全生产，培养良好的职业道德;树立较强的服务意识和良好的团队合作精神。

（二）课程改革总体思路

以理论知识为先导，课前完成多媒体课件的优化，提升课件版面的易读性，增加音视频、图像等多样化的展示形式，将知识点具体化、简易化。在课程的教学过程中，充分引入“雨课堂”等网络平台，设计丰富考勤、课堂互动等环节，充分调动学生学习的积极性，增强课堂趣味性。[1-3]同时在课前使用雨课堂布置预习任务、课后布置作业、期中考试等环节移至雨课堂平台，通过该平台网络化、数据化的优势，全程实时管控和掌握学生学习状态和学习效果。同时在课堂上尽可能通过动画短片、游戏互动等形式讲授知识点，增强课程的趣味性，让学生更好地掌握所学知识，从而形成职业能力，为学生今后专业发展打下坚实的基础。

（三）课程教学方法改革

备课环节充分做好PPT的制作，做好课件更新，同时增加习题等雨课堂优于传统PPT的功能，提高课件的实用性与可读性。充分利用好雨课堂平台的网络优势，融入课程教学课前、课上、课后三个环节的教学过程。[4-5]

1.课前预习

通过雨课堂平台，在课前将下次课程要讲到的重点、难点提前以课件形式推送至学生手机，以供学生提前预习，便于其更有针对性地听课，以达到更好的教学效果。

2.课堂学习

将传统的点名考勤过程移至雨课堂，使用雨课堂扫二维码签到。学生进入课堂后，通过雨课堂微信小程序，可以實时同步教师在大屏幕上投影的内容。在课件的内容上，尽可能增加视频、图片等多媒体形式的展示，使文字化的知识点具象化，便于学生理解。在上课过程中，可即时推送题目，查看学生对知识点的掌握情况，同时可以提醒学生随时专心听讲。所放映的课件内容全部存储在云端服务器，学生在后期复习过程中可随时查看。另外，要求学生做好课堂笔记，增强知识的巩固。

3.课后复习

课后使用雨课堂布置课后习题、课后作业，可利用雨课堂的数据统计，分析得出总体学生知识点的掌握情况，查漏补缺，导出答题结果可进一步了解每一个学生对知识点的掌握情况。另外，在发布作业过程中注意提示学生按时完成作业，可设置答题限制时间，同时控制题目的可见性，防止学生在答题过程中发生抄袭现象。最后，学生可利用雨课堂发送消息的功能或QQ，随时与老师进行沟通。

（四）课程考核方式的改革

本课程的考核包括过程考核和期末考核两个部分，总评成绩100分，其中期末考核成绩占60分，过程成绩占40分。过程考核具体可分为以下五个方面。

1.考勤（5分）

利用雨课堂的签到功能，学生在规定时间使用手机扫描二维码即可完成当次签到，在过程中注意防止学生作弊。迟到早退每次扣1分，旷课每次扣2分，旷课3次以上按学院要求取消考试资格，病假、事假等要求学生交假条。

2.作业（10分）

每次作业5分，迟交作业单次成绩扣2分，通过雨课堂作业数据比对等多种手段检查学生作业，杜绝作业抄袭情况，抄袭者单次作业成绩计0分，完成作业认真者可酌情增加平时成绩。

3.随堂提问（10分）

在课程讲解过程中随机提问学生，每次提问1分，或课上使用雨课堂平台随机推送试题，每次最高1分。

4.课后答疑（10分）

在课后学习过程中，学生通过雨课堂或QQ等方式向授课教师答疑的，每次2分，以鼓励学生在遇到知识盲区时积极向授课教师提问。

5.课程笔记（5分）

防止学生在课上假听课、假学习，同时提高学生对知识的记忆，要求学生做好课堂笔记，并不定期抽查学生笔记情况，在课程结课后总体检查学生笔记并给出分数，最高5分。

三、结语

本文针对通信网络技术课程教学中存在的实际问题，充分利用雨课堂，分别就教学目标、教学方法、考核方式进行改革探索，激发了学生自主学习的积极性，极大地调动了学生学习的积极性，课堂气氛整体活跃，学生和教师互动性较好，为提高课堂授课效率、培养卓越交通专业人才打下坚实的基础。

参考文献：

[1]刘珊.雨课堂在汽车类专业教学中的应用探究[J].西部素质教育，2018（23）.

[2]李妍，朱永海，丁智.混合学习中基于雨课堂的深度学习探究：以“多媒体创作基础及应用”课程为例[J].现代教育技术，2018（11）.

[3]王楊.基于雨课堂的项目课程混合式教学模式的构建[J].生命的化学，2017（12）.

[4]王鸿丹.翻转课堂中教学评价指标体系研究[J].教育现代化，2017（33）.

[5]陈佳.基于学习者满意度的翻转课堂教学评价实证研究：以开放教育《管理学基础》为例[J].曲阜师范大学学报（自然科学版），2018（3）.

◎编辑 陈鲜艳

Exploration on Teaching Reform of “Communication Network Technology”in Higher Vocational Colleges

LI Zheng-dong， LI Xiu-ling， SHENG Qing-yue

Abstract：“Communication network technology” is a core course of automatic control of railway signal in higher vocational colleges. In view of the problems existing in the current course of “communication network technology”， the paper makes full use of the rain classroom and explores the reform of teaching objectives，teaching methods and assessment methods. It stimulates the enthusiasm of students to study independently，provides a network interactive platform for teachers and students，and achieves good teaching effect.

Key words：communication network;teaching objectives;assessment method