在中职英语中对合作学习的探究

张怀芹

社会文明水平的不断提高，促使教育界的不断改革与创新，其中中职教育的发展在整个教育体系中占有庞大的比例，越来越具有重要性。中职教育的目的在于为社会培养具有文化素养和技术能力的劳动力，在教育手段和目的上与普通高中教育是有所不同的，中职教育更加注重对学生技术和实用性能力的培养。随着社会发展的需要，国民文化素质提高的要求，中职教育理念也与时俱进，引入了对学生素养的综合培养，在提高学生专业知识、技巧的同时，增强理论文化水平和学习能力，从而有效达到教育新阶段的目标。

一、创新英语教学组织形式

从以前的教学经验来看，教师对学生的影响不仅仅局限于课堂之上，这种影响力也会随之影响学生之间的交往、班级之间的学习氛围。如果在中职英语教学课堂中，教师过于严厉，会导致课堂气氛过于压抑，禁锢学生思想和学生与学生、学生与教师之间的交流，严重限制学生社会价值观和情感的全面发展。由此看来，中职英语教育忽视了课堂中发挥学生的主观能动性和对学生情感的引导，未能利用集体学习的有用之处。合作学习是一种以小组为基本单位展开的竞争合作式学习模式，在这个过程中，将学生的主观能动性发挥到极致，让学生在自主探究中活跃思维，在竞争合作中树立正确积极的价值观，在交流中进步，在合作中共赢，有效完成教学目标和宗旨，以全新的组织形式展开英语教学。

例如，我在教学《Social Customs》这一单元时，没有采用固有的传授式教学，利用合作学习的模式将学生分成几个小组，布置几个学习任务，让学生自主探讨比拼，在合作竞争中获得知识与乐趣，不知不觉中提升学习能力。

二、具体利用合作学习展开教学活动

中职英语教学强调培养学生英语运用能力，使学生能够快速将所学应用于生活实践之中。开展合作教学有利于学生提前适应社会生活，为学生进入社会打下坚实的英语基础。因此中职英语教师在教学过程中应注重培养学生英语学习应用能力，积极运用各种方法将学生生活与课堂教学相结合，将合作教学与生活相结合，努力构建与社会生活相关的情景，在合作教学过程中对中职学生进行专业、系统、全面的训练。在教学过程中，教师可以根据不同学生的特点进行相应分析，总结出有利于该学生发展的教学方案，帮助学生树立明确的目标。在合作学习过程中，应该注重对学生进行耐心培训，对学生的英语运用能力按不同的要求进行教学。

例如：口语训练、阅读理解、作文训练等等，让学生能够通过专业系统的培训使其更加专业，更加适应当今对人才专业性高要求的社会环境。对于中职学生英语能力的培养，更多的是学生应用能力的培养，即学生能够很快地将课堂知识转化为生产力，将其转变为生产工具。开展合作教学活动，不能脱离教材，应将活动内容与教材紧紧联系在一起，并与社会实际联系在一起，这样既可以帮助学生快速掌握教材书本相关知识，又可以帮助学生积极与社会生活相适应，例如英语口语的练习，教师可以讓学生分成几个小组，小组之间采用情景对话的方式来进行教学，让学生之间通过英语练习来达到锻炼英语口语的目的，进而使学生英语能力得到有效提高。

三、在课后实践中继续发挥合作学习的积极作用

开展教学活动，课外实践教学必不可少。英语作为当今学生的必修课，教师和学生必须引起重视，在课后实践活动中积极将英语活学活用。在合作学习时，教师是学生的引导者，学生才是整个教学过程中的主体，中职教师在教学时，要引导学生积极参加课后实践活动，以提高学生合作学习过程中应用能力。在合作学习时，学生和教师必须明确自己在其中所担任的角色，每个人在所扮演的角色中应努力发挥。课后实践中应继续运用合作的方式解决有关问题，以提高学生工作效率和学习效率，教师在教学过程中，还需注意培养学生独立自主解决问题的能力，减少学生对于他人的依赖，帮助学生真正提高解决问题的能力。在教学过程中，教师还应注意帮助学生解决较难的实际问题，教师应鼓励学生积极向他人寻求帮助，前提是学生对于该问题已经有所思考或有一定的思路。为发展学生在课后实践中的合作解决问题的能力，教师可以鼓励学生做课后总结，将实践活动进行归纳，最后得出实践报告，并且让学生能够从实际报告中有所收获。学习中，教师可以让学生之间进行相互学习，相互批评指正，指出学生之间的优缺点并进行互相打分，使学生之间有一定的竞争，从而增加学生学习的积极性，提高学生对英语学习的兴趣。

课后，教师还可以多多开展与英语相关的活动，要鼓励学生勇于发言，敢于上台演讲，敢于在人群面前表现自己，将自己优秀的一面充分发挥，这对于中职学生来说是极其重要而又难能可贵的。

中职教育是我国教育的重要方式之一，符合当今国家大力发展职业教育，培养专业性人才的要求，因此英语中职教师担负着重要的任务，通过合作教学的方式培养学生英语运用能力，促进中职教育朝着专业化、精细化方向发展。