任务型教学在中职英语应用文写作教学中的探究

文/广东省乐昌市中等职业技术学校 黄贱平

伴随着新课改的不断深入，中职英语教学也持续改革与创新。在中职英语应用文写作中实施任务型教学，可以有效解决学生的实际学习问题，激发学生的学习兴趣，调动学生的写作欲望，提高学生的写作水平。因此，任务型教学改变了传统的应用文写作教学模式，注重学生写作的实用性，提高学生的写作主动性，从而提高中职英语应用文写作教学的质量和教学效率。

一、任务型教学在中职英语应用文写作教学中的意义

在中职英语应用文写作教学中采用任务型教学，打破了传统的教学观念和教学模式。任务型教学可以充分发挥学生的主观能动性，激发学生的写作兴趣，培养学生的创新能力和自主学习能力，提高学生的应用文写作能力。

任务型教学以学生为中心，以任务为学生的学习动力和目标，让学生在实践过程中运用已有的知识和技能，来获取全新的知识。任务型教学将语言教学真实化，可以让学生用英语完成各种真实的生活和学习任务，培养学生的英语综合运用能力。任务型教学体现了学生的主体地位，提高了英语教学的实用性。

中职英语应用文写作包含的范例类型较多，涵盖了英语应用文体的多个方面，涉及社会生活的各个层面，这也同时为中职学生步入社会面对就业提供了帮助。另外中职英语教学目标是提高学生的应用文写作水平和英语语言的综合运用能力，运用任务型教学可以有效达到教学目标，促进学生的全面发展。

二、任务型教学在中职英语应用文写作教学的有效实施

1.前任务，铺垫写作

在中职英语应用文写作教学中实施任务型教学，第一步就是教师引入任务主题，列出完成任务的写作知识。英语教师需要针对本节课的写作内容为学生提出简单的问题，让学生在回答问题的过程中巩固所学的词汇和句型，锻炼学生的语言表达能力，同时也活跃了课堂气氛，增强了学生的学习自信心。

英语教师可以利用多媒体技术，为学生展示相关的搭配题型，降低学生的写作难度。让学生以小组为单位，在小组内进行讨论，并总结出写作要素。

2.任务环，进行写作

在进行任务型应用文写作教学时，英语教师要设计真实有趣的任务，来激发学生的写作兴趣，提高学生的积极参与性。英语教师可以将写作主题发给每一位学生，由各组的小组长列出本次写作的单项任务，使学生都有明确的分工，每一个人都发挥出自身的优势与作用。小组成员可以自主选择适合自己的任务，小组之间互相探讨，英语教师给予适当的指导与帮助，提高学生的写作动力，鼓励学生写出优秀的应用文。

3.后任务，点评写作

在中职任务型应用文写作教学中，在学生写作完成后，英语教师可以选择典型的习作，组织学生一起点评，提出不同的观点。学生对这种互评比较感兴趣，不同层次的学生都能有所收获，并且互评可以及时帮助学生改正自己的写作错误，明确写作思路，提高写作能力。英语教师可以对学生的作文进行评价，批阅作文时帮助学生找出错误的地方，学生在教师的指导下进一步完善作文，在一次次修改中提高写作能力。

首先，写作是一种语言输入，学生在日常的应用文写作中经常出现单词拼写错误、词语搭配不当、语法结构混乱等问题。因此，英语教师要对学生进行有针对性的训练，帮助学生巩固所学的知识，并为学生推荐一些优秀的应用文范文，让学生通过积累阅读规范自身的语言语法，拓展知识面。其次，英语教师要关注学生的写作过程，不要过于注重结果。要让学生熟悉应用文的写作格式、信息和语言形式，提高学生的认知能力。另外，英语教师要提倡学生合作完成写作，让学生在小组中互相交流，共同形成写作思路，完成写作任务，提高学习效果和写作效率。

4.进行多样化评价

任务型教学改变了传统的以分数进行评价的方式，可以有效激发学生的潜能，促进学生的个性化发展，对学生的写作起到了推动作用。因此，英语教师要采取多样化的评价方式激发学生的信心，培养学生的写作兴趣，使学生逐渐形成一种积极的学习心态。

首先，课堂任务的启动是让学生了解自身的已有知识，在评价自己所学知识的基础上接受新的写作任务。

其次，任务型应用文写作教学中的每一个步骤都需要小组合作，为学生营造轻松愉快的写作氛围，培养学生的正确学习态度，提高学生的积极参与性，促使学生养成互帮互助、互相学习以及团队合作精神。英语教师在写作教学中要尽可能地将学生的所有活动都划分到评价的范围中，不仅要让学生掌握英语基础语言知识，提高学生的写作技能，还要重视学生对英语写作的情感态度，从而提高学生的应用文写作水平，促进学生的全面发展。

三、任务型教学在中职英语应用文写作教学中运用的注意事项

在中职英语应用文写作教学中，英语教师要保持学生对英语写作的长期兴趣，注意将结果和过程的评价与奖励紧密联系。首先，英语教师可以对优秀的作文给予适当的奖励，确保学生对写作的积极参与，调动学生的写作动力。其次，英语教师布置写作任务时，要符合学生的认知水平和生活经验。因为任务过于简单，学生就会失去写作热情，但过于困难的任务，容易使学生失去信心，所以英语教师要把握好任务的难易程度，有效实施任务型教学，达到中职英语应用文教学的目的。

在学生写作训练的各个环节之中，英语教师要帮助学生消除写作的心理压力和负担，结合学生的实际写作能力、性格特征等方面，为学生制定一套完整的任务型写作教学方案，有计划地开展多项写作技能训练，帮助学生逐渐形成良好的写作体系，促使学生积极主动地去完成写作任务，体会到写作的乐趣和完成任务的喜悦，提高写作动力。

综上所述，任务型教学在中职英语应用文写作教学中的运用，有利于提高学生的写作水平。英语教师应明确任务型教学的目标，将学生的个体化学习转变为合作学习，提高学生的学习效率，并且以学生为中心，以任务为学生的学习动力和目标，让学生在实践过程中运用已有的知识和技能，来获取全新的知识，提高写作能力。