服装与服饰设计专业馆校合作项目对接式实践教学模式探讨

周锦晓 位登玲 夏宁

摘   要：一直以来，服装与服饰设计专业的学生就业方向往往以纺织业、轻工业产业为主，然而在实际就职中，存在部分学生就业方向与专业不符，也有部分学生未能及时调整心态，适应企业岗位要求，导致上岗后遇见诸多挑战。对此，本文基于服装与服饰设计专业学生就业需求，探讨馆校合作项目对接式实践教学的现实意义，从服装与服饰设计专业的特色、培养模式与就业发展需求出发，探索对接式人才培养模式的有效实现途径，为满足学生就业需求、企业人力资源需求与学校特色专业建设需求起到一定的积极作用。

关键词：服装与服饰设计专业;馆校合作;项目对接式;实践教学模式

满足学生就业发展需求是服装与服饰设计专业的主要教育目标，也是服务地方企业经济的重要举措。在服装与服饰设计专业学生的就业意向调查中，超过50%的本土学生会以服务地产产业为主要就业意向，然而在实际就业岗位调查中，大部分学生都会遇见“工作难”的挑战，对此，学校应当积极开展项目对接式实践教学模式，全面建设地方特色经济所需的专业岗位。

一、服装与服饰设计专业馆校合作项目对接式实践教学模式的意义

“馆校合作”是指校外社会机构与本校达成合作意向，以促进学生发展为目标，以强化学生“社会-学校”关系为原则，为学生开展实地学习提供场地。就目前而言，我国十分重视馆与校之间的合作关系，诸多专家、学者提出了多种见解，其中，项目对接式实践教学模式被视为实现馆校合作的有效途径。项目对接式实践教学模式在注重科学理论的基础上，让有限的课程设置成为激发学生探究的直接动力，教师借助项目对接式实践教学模式，让课堂成为连接学生“学习”与“实践”的载体，实现服装与服饰设计专业项目的无缝对接，保障学生在馆校合作中的学习质量。

二、服装与服饰设计专业馆校合作项目对接式实践教学模式面临的挑战

（一）馆校合作有限

在当前馆校合作教学模式中，馆校合作有限限制了学生专业素养的深入发展，尤其是在地方企业中，企业岗位有限，而服装与服饰设计专业学生人数过多，存在多人一岗位的现象，而企业岗位的限制使得当前馆校合作始终无法深入到学生群体中去，只能适度地在个别学校进行推行。

（二）学校师资不足

就目前而言，存在部分教师对对接式实践教学模式了解不深，其课堂教学多以理论知识为主，而服装与服饰设计专业的教材又具有一定的滞后性，教师教学内容脱离实际，没有很好地参考当地企业发展现状与近年以来企业岗位需求，导致学生难以从课堂平稳过度到岗位。

（三）企业质量不齐

服装与服饰设计专业学生就业岗位多集中于纺织业或服装企业，就业发展途径平滑，但可选择性较小，然而从本地企业经营情况来看，存在企业质量参差不齐，因而学校在选择馆校合作对象时考虑内容较多，从而进一步限制了馆校合作的落实[1]。

三、服装与服饰设计专业馆校合作项目对接式实践教学模式是实现路径

（一）深入落实馆校合作，实行学生按天上岗

为了更好地落实馆校合作，满足学生发展需求，将企业岗位要求与学校教育内容相切合，学校可以选择优质服装企业，在岗位竞争激烈的情况下，鼓励学生参观企业工作环境，了解企业岗位需求，同时学校可以组织学生身实行按天、按小时等多人上岗途径，最大化利用企业岗位培养学生实际操作经验，改变过去馆校合作不够深入的困境，整合企业与学校教学各自的优势，从而为学生发展提供有针对性的服务[2]。

（二）加强师资队伍建设，提高教师专业素养

在以往的教学活动中，专业教师多是以教材为基础，规划设计教学活动，而学生往往也会以教师教学内容为依据开展学习活动，对此，学校有必要加强师资队伍建設，提高教师专业素养，贯彻项目对接式实践教学模式，鼓励教师、学生对馆校合作活动计划的参与，实现课堂与岗位的深度结合[3]。

（三）重点考察企业质量，重视学生发展需求

学校在馆校合作对象的选择上，必须重点考虑到企业的经营性质与岗位环境，结合服装与服饰设计专业的发展要求，为学生提供一个良好的、优质的学习工作环境。除此之外，考虑到本土企业的质量，学校还可以积极与外地企业达成合作，实行多点企业重点培养的发展策略，以充分满足学生发展需求[4]。

四、结束语

综上所述，为了帮助服装与服饰设计专业学生从学校平稳过渡到企业，引导学生提前适应社会岗位工作要求，学校应该促使专业课程与地方行业企业深度融合，借助馆校合作实现“由学校到社会”的过度。

参考文献：

[1]陆琰.服装与服饰设计专业馆校合作项目对接式实践教学模式探讨[J].纺织服装教育，2020，35（03）：275-279.

[2]倪进方，刘剑清，周洪梅，黄金金，蔡珍珍.高职服装专业产教跨界融合实训基地建设研究——以广州南洋理工职业学院为例[J].纺织报告，2020，39（06）：38-43.

[3]郭云瑶. 基于“工作室”的高职院校技能型人才培养模式研究——以义乌市G职业技术学院为例[D].浙江师范大学，2019.

[4]许江. 产品设计专业“递进项目驱动式”教学模式研究[D].江南大学，2017.