关于提高初中英语写作教学效率的措施

袁玲

摘   要：随着新课改的落实，对初中英语教学提出了更高的要求，写作是初中英语教学的重要内容，就目前初中英语教学情况来看，在写作教学上还存在诸多问题，教学的效率低下。本文分析了初中学生写作成绩不高的原因，在此基础上提出提高英语写作教学效率的措施，以期提高初中英语的教学质量。

关键词：初中;英语作文教学;教学效率

英语写作能力能够有效反映出学生的英语综合能力，从目前初中英语的写作教学现状来看，老师常以自身为主体展开教学行为，对学生采用知识灌输的形式进行教学，学生在课堂中被动的接受知识，没有足够的思考和学习的空间，导致学生学习兴趣不高，写作课堂的教学效率低下。因此老师急需调整教学方案，转变教学理念，改善英语写作课堂的教学现状。

一、初中生写作的问题

在教学过程中，由于老师忽视了对于学生写作兴趣的培养，导致学生在课堂中感到枯燥和乏味，影响其写作能力的提高。部分学生在进行写作时，审题不仔细，常常拿题就做，想到什么写什么，文章缺乏结构性。在写作之前，学生首先要正确审题，明确写作的中心思想，只有明确题意之后才能确定写作的核心，有针对性的进行写作。扎实的英语基础知识是写作的基础，部分初中生由于英语学习的时间不长，所以对于英语的基础知识掌握情况不牢，缺乏在英语背景下的写作了解，常常出现词不达意，逻辑混乱，作文中频出低级的语法错误。特别是学生缺乏在写作的过程中对英语情景的锻炼，没有形成英语思维模式，受到汉语思维的影响，经常在文中会出现中式英语的现象，常常将汉语直接翻译成英语，继而出现语法混乱，用词不准确，文章没有结构等问题，严重影响作文的质量。

二、提高初中英语写作教学效率的措施

1、加强基础知识的学习

首先，老师要提高学生的单词记忆能力，扩大其词汇量，第二要提高学生使用词汇的能力，在掌握正确词汇意思的基础上，让学生能够掌握正确的使用方法，让学生形成英语写作的初步认知，并且在平常的教学过程中，要注重训练学生对文章进行仿写训练，夯实基础知识。

2、加强英语情境的训练

高质量的作文要具备清晰的文章结构和正确的英语句式，老师想要提高学生写作的能力，就必须要让学生拥有造句的能力和架构文章的能力。老师在教学的过程中，要重视对于情境造句能力的培养，通过为学生营造相关的英语情境，让学生能够将英语应用和日常生活联系到一起，以提高其英语造句的能力，帮助其形成英语思维模式。学生只有建立起良好的英语思维模式，才能够准确的使用英语进行造句。同时要提高学生在文章结构的把握能力，保证段落与段落之间的衔接性，句子与句子之间的结构性，从而保证文章有清晰完整的脉络。

3、提高学生的学习兴趣

初中生的心智尚不成熟，其行为大多是依靠自己的喜好来决定，所以在英语写作教学上，老师要注重提高学生的学习兴趣，让学生在兴趣的驱使下发挥出其主观能动性。在课堂教学中，要给予学生足够的学习空间，让学生能够在自由的环境中挖掘出其写作的潜力，在没有明确限制的情况下，很多学生都能够发挥出自身的潜在才能，写出高质量的英语作文。因此老师要鼓励学生大胆的写作，从自身的实际情况出发，结合自己的兴趣爱好来进行写作，培养学生的写作兴趣。

4、加强人文教育

人文教育注重对于学生心理的培养，它是基于个体发展下的教育基础，英语学科作为人文素养较高的学科，其在学科本质上就具备了人文教育的功能。和国外的英语教学相比，国内的英语教学更加注重学生在应试考试上的能力培养，和学生的综合素质以及未来发展的关系不大。而新课改正是正是针对这一情况而做出的改变，在英语学习中进行人文教育，能够帮助学生形成良好的个人品质，树立起正确的价值观，在正确思想指导下进行的英语写作才是有价值有意义的写作。

5、创新教育教学方法

教学方法是否适用于学生直接影响到教学的效果和质量，老师要改变传统的教学理念，拓宽教学思路，提高学生的英语写作能力，用情境教学的方式来提高学生的学习兴趣，培养英语核心素养。随着科技的发展，信息技术为教育教学注入了全新的动力，如今大部分学校都配备了多媒体的教学设备，为英语的教学营造了良好的教学环境，老师通过多媒体教学能够为学生提供更多的教學信息，打开学生的视野，多媒体教学为学生带来更为生动形象的知识展现，提高学生的学习兴趣，调动其学习的积极性，活跃课堂气氛，让教学内容更加直观的展现在学生面前，从而帮助学生更好的理解和记忆相关的知识点，提高英语写作教学的效率。

三、结语

想要提高初中生的英语写作能力，就要打下夯实的英语基础知识，让学生能够准确的运用字词句，搭建完整的文章结构，清晰写作的脉络。同时老师也要坚持以生为本的教育原则，充分发挥出自身的引导作用，重视学生在课堂中的主体地位，让学生能够回归课堂的主体，从而提高学生自主学习的能力，掌握正确的学习方法，提高英语写作课堂的教学效率。

参考文献：

[1]邹红英.浅探初中英语写作教学的现状及其提升策略[J].中学生英语，2013（29）：42-42.