浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性

邹琴

摘   要：随着教学改革的不断深入，一线教师为了向课堂40分钟要质量，逐渐改变课堂教学的无效性和低效性，不断追求语文课堂的实效性和有效性。

关键词：小学语文;课堂教学;有效性

在课程标准的指导下和各级党委政府以及各级教育部门的严格要求下，任何学科不得挤占和挪用其他学科的教学时间，每个学科要按照要求安排课时，语文学科同样如此。因此，老师们开始向课堂40分钟要质量，想方设法激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情，体现学生的主体地位，让学生真正成为课堂的主人。老师还在不断研究教学方法，更新教学观点，改变教学模式，提高课堂教学的有效性。

一、提升小学语文课堂教学有效性的意义。

从表面看，有效性是指完成策划的活动和达到策划结果的程度。从教育教学的角度出发，有效性就是用最短的时间让更多的学生掌握本节课所教学的内容。

（一）能够减轻学生的学习压力。

提升小学语文课堂教学的有效性能够减轻学生的学习压力，有经验的老师都会采用丰富多彩的活动来充实学生的课堂生活，让枯燥无味的课堂教学变成亲身体验的情景教学，让学生从被动接受到主动参与，让学生从单纯的识记学习中转变到亲身感受、亲自参与，让理性成为感性。只有让学生在轻松的学习环境中才能减轻学习的压力，通过调查发现，学生在轻松愉悦的学习氛围中掌握的知识记住的时间最长，学生没有学习压力，才会自觉主动参与到学习中，同时也才有信心提高自己的教学成绩，从而改变自己的不足之处。

（二）有助于提升课堂教学质量和效率。

课堂教学质量的提升主要与两种人有关系，一是教师，二是学生。教师是课堂教学的组织者、引导者、合作者;学生是课堂教学的主人，是参与者、实践者。有经验的老师都知道，要提高学生的学习效率，首先得给学生营造轻松愉悦的学习氛围。心情好，学习环境轻松，才会提高教育教学质量。笔者在教学部编版三年级语文上册第25课《掌声》一文时，先让学生用自己喜欢的方式把课文读一遍，然后，老师范读课文，让学生从老师的阅读中，说出课文的大概意思，学生在说的过程中，有人用动作参与叙述，我认为这种方法不错，于是，让学生扮演“英子”，顿时，教室里一片哗然，有的开始笑、有的开始学，不一会儿就把课文内容叙述得清清楚楚，淋漓尽致。通过我的提问，发现平时接受知识比较慢的几个同学都掌握了。这样的教学，不仅学生接收知识比较快，而且掌握的比较扎实。

二、提升小学语文课堂教学有效性的策略。

（一）明确教学目标，提升课堂教学的引导力。

作为一线教师，应该在每一节课上课之前都要认真细致地阅读教师教学用书，明确本节课的教学重点和难点，同时，还要充分了解学生，根据学生的实际情况采用不同的教学方法和教学手段。不同的课文有不同的教学目标，有的课文重点是让学生识字，有的课文重在让学生明白道理，让学生从课文学会做人、学会处事，懂得关心他人，尊重他人，学会和睦相处。笔者在教学部编版三年级语文上册第25课《掌声》一文时，重点让学生思考题目为什么用“掌声”，“掌声”能改变一个人，请同学们找出“掌声”前的英子是怎样一个人，“掌声”中英子的表现，“掌声”后英子与以前的变化。从同学们的掌声中，你学会了什么，明白了什么，懂得了什么。有人回答，掌声能给人勇气，能给人坚强，还有人回答，掌声能给人自信，掌声能给人阳光，给人温暖，给人幸福。我借此机会教育学生，在生活中不能嘲笑别人，特别是身体有缺陷的人，我们要尊重，更要帮助和关心，让世界充满爱，让他们对生活充满阳光。

（二）建立良好的师生关系，激发学生学习兴趣。

良好的师生关系对教学成绩的提高有很大的帮助，“亲其师，信其道”就是这个道理。在现实生活中，学生和老师的关系融洽，他们就愿意和老师交心谈心，更愿意与老师亲密接触，在课堂上也会专心致志地听讲。如果对老师反感，在课堂上就会与老师对着干，老师在上课，他在搞小动作，或者老师在上课，他在走神，人在教室心在外。建立良好的师生关系，学生才会把老师当朋友，学生会把自己的下心里話告诉老师，老师也才能知道学生的心理活动，针对学生的心理活动做有的放矢的教学，让教学效果事半功倍。良好的师生关系还能激发学生的学习兴趣，老师和学生在课间交往的过程中，就会讲自己童年的故事，只要了解学生的人都会知道，学生喜欢听老师的故事，特别是老师童年的故事，老师在讲解中要善于启发和引导，激发学生学习的兴趣，激励学生学习，传递正能量。

（三）让学生成为课堂主体，培养学生的学习信心。

课标要求学生是课堂的主人，这一观点改变了以前老师教、学生学的教学模式。让学生成为课堂的主体就是要求以学生为中心，让学生主宰课堂，让学生在合作、交流、探究中掌握知识。学生自己探讨掌握的知识记忆深刻、刻骨铭心，不需要笔记记录，也不需要死记硬背，只是在动手操作过程中掌握知识，在交流中碰出了思想的火花。我的课堂我做主，这样的教学模式学生喜欢，而且还能找到自信，认为自己能解决问题，和老师的能力差不多，不仅让学生掌握了知识，还让学生找回了自信。笔者在教学部编版语文三年级上册《那一定会很好》一文时，让学生自己读课文，然后把课文的故事情节讲给大家听。学生从一个段落到另一个段落，在自己的努力下把课文的故事情节讲得清清楚楚，当学生讲完后教室里响起了一片热烈的掌声，这掌声是鼓励的掌声，是成功的掌声，从学生洋洋得意的笑脸上，我看到了成功，看到了学生的自信，同时更看到了希望。

总之，提高小学语文课堂教学有效性的途径和方法多种多样，需要老师在教育教学中不断总结和积累，让途径越来越广，让方法越来越多，让学生的能力得到提高，使其真正成为全面发展的社会主义接班人。

参考文献：

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