潘海波
摘 要:数学是一门最重要的基础学科,是学习物理、化学、生物的基础。殿洲先生将数学核心素养归结为以下三方面:真、善、美,分别指学生学习数学的严谨性、实用性和热爱。本文着重对核心素养视角下构建小学数学文化课堂的策略进行了深入的研究。
关键词:核心素养;小学数学;文化课堂;素质教育
构建小学数学文化课堂符合我国新课程改革和素质教育的要求,教师需要重视构建小学数学文化课堂。数学是一门难度较大的学科,是小学教学的难点。构建小学数学文化课堂能够更好的培养小学生的数学核心素养。加强对核心素养视角下构建小学数学文化课堂的策略的研究非常具有现实意义。
一、核心素养视角下构建小学数学文化课堂教学现状
大部分小学数学课堂采用的教学模式仍然比较传统,以教师为主导地位向学生传播知识。很多小学数学教师教学目的就是完成教学任务,没有充分对每一位学生的学习状态的掌握程度进行了解。影响小学生学习数学的积极性的原因有很多,数学本身难度较大、传统的数学教学模式单一、课堂气氛沉闷、数学教师没有与学生进行良好的沟通等。传统应试教育为我国小学数学课堂带来了很大的影响。由于世界观还没有完成形成,小学生学习数学的过程中遇到了困难、挫折与批评的时候容易产生消极的情绪,如果教师不能及时对学生进行鼓励与安抚,很容易使小学生丧失学习数学的动力。小学生数学核心素养培养,首先就要求我国小学教师能够改变课堂现状,加强与小学生之间的沟通,从而充分调动小学生学习数学的积极性。
二、核心素养视角下构建小学数学文化课堂的策略
1.充分调动学生的积极性
传统的教育观念仅仅是培养学生掌握更多的科学文化知识,需要向素质教育、个性化教育等观念进行转变。现代教育理念与技术都要融合信息技术,通过网络和多媒体实现教育观念的转变,学生的学习环境也能不断改善,使应试教育与素质教育能够进行有效的结合。对于类似类型的几何证明问题,要求几个学生同时把他们的答案写在黑板上,并要求他们解释问题的解决方法,这样可以使学生的交互能力得到提高,使学生在数学学习的过程中对于公式的理解更深刻。
例如,在《多边形的面积》中,教师可以帮助小学生进行分组学习,通过对日常中可以观察到物体的形狀,简化成一定的图形,小组内的小学生共同探讨从而计算出其面积。有的小学生会观察到快递的盒子为长方形,用尺子对快递盒子的长宽高进行测量,在小组内共同对其表面积进行计算。能够增强小学生的观察、分析、计算能力,还能够增强小学生的团队协作意识,从而使小学生学习数学更有动力。
2.改变教学方法
数学对于很多小学生而言既困难又枯燥,容易引起学生对学习数学的恐惧。因此,如何提升学生对于数学的兴趣已成为数学教学的主要研究课题。教师应善于通过与实际教学衔接、亲身实践、合作沟通、独立探究等方式丰富教学内容,提高学生的数学学习兴趣。教师可以教学生用简单的公式来表达复杂、抽象的数学原理。对小学数学课堂进行改革的过程中,可以将抽象的逻辑思维转换成为具体的客观事物,使学生学习数学的难度得到降低,进一步提升学生学习数学的兴趣。
随着课堂教学改革的深入和现代教学理念的转变,小学数学课堂教学手段越来越丰富。新时期的教师必须与时俱进,根据教学内容的特点采取相应的教学方法、丰富课堂教学。在整个学习过程中数学思想需要长时间养成,使他们充分对外界事物进行观察,加强与小学生的交流,使学生能够对知识有更深的感受。积极运用现在信息技术和计算机资源进行教学,视频、图片、语音等,使课堂的组织性进一步完善。
例如在进行应用题教学的时候,可以通过工具、手势等让学生对教学内容有更直观的感受。直观体验教科书中的抽象概念和空间定位,加深学生的知识和理解。学习“视图”、借助多媒体显示,让学生直观地感受视图的效果。
3.加强教学反思
在小学数学教育中,教师可以使用各种不同的教学方法来指导学生提高对数学理论的学习,还可以提高小学生分析问题的能力。总结需要解决的问题解决能力,并能够有效地训练学生。数学教师可以帮助小学生对阶段性学习进行综合,并且对不同类型的数学问题进行总结。此方法可用于解决各种数学问题,增强学生对数学知识点的印象,并使学生更好地学习和使用他们的计算技能。通过练习选择解决问题的正确方法,从多种计算方法中选择最快、最方便的解决问题的方法,提高解决问题的效率,并使学生保持思考数学问题的惯性,并且指导学生全面充实自己。通过正确使用反思性学习技术,学生可以扩展他们的思维空间,加强计算思维,建立正确的解决问题的思想,在日常学习中以及未来的发展中全面提高核心素养。
三、结语
数学教师需要放弃传统方法从学生的兴趣和年龄特征入手的以学生为中心的教育理念活动。在小学数学课堂上,教师需要充分激发学生学习的动力,使学生能够在轻松舒适的教室氛围中完成知识学习,培养学生的核心素养,构建小学数学文化课堂。
参考文献:
[1]于家齐.语文教育与德育教育的融合及渗透策略探析[J].教学论坛,2019,11(02):188-189.
[2]郝建荣.浅析语文教育与德育教育的融合及渗透策略[J].教育论坛,2018,9(16):154.
[3]王彦博.语文教育与德育教育的融合及渗透策略的创新[J].教学研究,2018,10(15):38-39.