小学群文阅读教学之对策的思考

李沙

摘   要：新课改不断深入各大中小学教育教学工作中，学校和教师开始着重注意培养学生多方面的能力。群文阅读属于新课程改革教育背景下较为新型高效的阅读教学模式，不仅可以在实际阅读过程中有效提升学生的阅读能力，同时可以有效培以学生成就开拓的阅读思维和视野，最终培养学生形成良好的阅读素养。本文根据群文阅读于现下小学阅读教学中的现象，重点分析如何在小学语文阅读教学中的实际教学策略。

关键词：小学语文;阅读教学;群文阅读

现如今，小学语文教师依旧存在一定的传统思维，即只是一味地注重提升学生的学习成绩，因而教学资源也只是限制与语文素材中，这样将会导致学生阅读面短浅，所学知识也有限。小学阶段的学生正处于身体和心理发展的初级阶段，同时也处于社会经历和阅读经验积累的黄金时期。小学阶段的语文阅读教学不仅可以帮助学生提升自身的阅能力，同时此阶段的群文阅读模式对于学生后期阅读生涯也具备一定的重要意义。因此，小学语文教师鸡需要结合学生的实际情况安排群文阅读教学策略，进而有效提升阅读教学效率，同时有效优化并填补传统教学模式存在的不足，进而拓展学生的阅读面，通过科学合理地增加学生的阅读量从而高效提升學生的阅读能力和阅读素养。

一、教师需要提升自身的知识储备

新课程改革要求教师从“传授者”的角色转变成“引导者”，即教师不仅仅只是将知识传授给学生，更需要引导学生学会如何去学。群文阅读教学模式讲究在有限的阅读训练时间内，通过科学合理地安排学生就多篇文章进行阅读进而获得最大的阅效果。其中，教师若是想有效开展群文阅读，首先需要提升自身知识储备，这样才能结合阅读素材和学生学习情况设置科学合理的群文阅读教策略。

教师首需要了解群文阅读教学的基础教法和步骤，即首先进行文章主题的回顾，紧接着开展文章主体的大概浏览，然后选取精彩片段进行分享，结合精彩选段进行细致赏析，最后对文章主题进行拓展教学。同时，教师还需要大量阅读精品文章，不断地积淀阅读知识和理论，最终在群文研究乃至文学研究方面可以打下坚实的基础。

二、引导学生明确群文阅读中心，赏析文章“异同性”

群文阅读的教学关键在于多文之间的关联性，教师应该将群文阅读训练中的文章有效组合在一起，文章之间若是缺少顺序性、关联性以及逻辑性则不能达到良好的群文阅读效率。在实际开群文阅读教学时，教师首先需要明确群文阅读的中心关联主题，结合主题确定阅读文章组合，进而引导学生在阅读文章过程中寻找出文章中心的“异同性”进行赏析。经研究数据显示，部分学生面对教师在阅读教学中讲述的“长篇大论”表示毫无兴趣，甚至于产生一定的厌恶感。基于此，教师需要充分激发学生的学习兴趣，进而针对学生的学习特点设置合适的群文阅读教学策略，识别群文阅读中的“异同性”可强化学生的阅读能力。

例如，教师在开展针对“月亮”为群文阅读主题的具体教学过程时，可以选取一下几篇阅读文章作为阅读素材：《古朗月行》、《月亮圆圆》、《走月亮》以及《月球的自述》，然后教师根据学生的基本学习情况设置相应的群文阅读教学策略。教师可以首先通多媒体展示几组关于明月的图像资料，然后让学生观察这几组图像资料的异同处。多媒体展示通过听觉和视觉的双重刺激，有效激发学生对于群文阅读的兴趣。然后基于阅读文章的体裁安排不同的阅读模式，例如《古朗月行》和《月亮圆圆》属于经典文章，教师可以带领学生一同赏析;例如《走月亮》和《月球的自述》这两篇阅读短文，教师可安排学生通过自主阅读的形式理解文章意思。通过群文阅读训练，学生不仅可以感同身受地感知“月亮”文化并且通过明确“月亮”的异同感悟文章思想。另外，教师在开展群文阅读训练时，可以引导学生采用粗读的方式进行阅读，以感知文章中心思想为阅读任务，以激发学生阅读兴趣为潜在任务，丰富学生在阅读中的情感体验，最终达到强化学生阅读思维的效果。

三、明确学生情况，设置针对性教学设计

新课程改革要求教师不仅需要传授学生知识，同时还需要培养学生形成属于自己的学习方式，教学生如何学习比教学生学习知识更为重要。群文阅读教学模式一方面可以引导学生学会从各方面去分析和感知文章核心思想，另一方面提升学生对于文章结构的掌握以及阅读经验的积累。

例如，教师可以结合学生的实际情况开设针对性教学引导，通过因材施教的模式帮助学生找到高效学习方式。有些学生的理解能力稍弱，教师可以引导学生采用粗读略读的方式阅读文章，找寻文之间的“共同点”;有些学生的理解能力较强，教师可以引导学生选取几篇文章中的经典片段进行细致赏析，通过赏析文段还原文章中心思想。另外，教师还需要鼓励学生敢于提出自己的疑问，并且整合学生的疑问开展统一回复，满足学生的课堂需求，提升学生的阅读体验感。

综上所述，群文阅读的确能够有效提升学生的阅读效率，进而需要将群文阅读科学合理地渗透至阅读教学过程中。新课改教育背景下的小学语文教师作为学生学习生涯的“引导者”，需要传授学生知识更需要培养学生如何学习，进而通过高效阅读学习提升自身的综合能力。

参考文献：

[1]王娟.探究在小学语文教学中应用群文阅读的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（01）：95-96.

[2]严炳枝.小古文群文阅读教学策略研究[J].文学教育（下），2020（12）：105-107.