新时代中小学美术课程实施策略研究

关键词：中小学美术;创意教学;教学策略

引言：在美术教育课堂中，老师应该时刻注意学生的发展，在美术课堂中，让学生发挥出自身的价值，积极探索美术中的乐趣。此外，老师更多地应该注重学生在学习美术过程中的参与，让广大学生在美术学习中，有新的课堂学习体验。在中小学美术教学过程中，老师要对学生的发展特点以及心理特征进行把握，对于在教学中出现的问题进行不断地分析和探究，找到相应的解决办法，创新教学模式，调动学生的积极性，提高学生的美术修养。

一、中小学美术教学的现状

在中小学教学中要想对学生的个性进行培养，提高学生的综合素养，美术欣赏课程则是培养学生审美能力的最佳途径之一。近些年来，随着我国教育改革的不断深化，国家对学生的素质教育越发地重视起来，对于学生德智体美劳的全面发展也逐步地投入了很多的精力。但是，由于我国经济的发展还存在着地域不平衡的现象，很多地区相关的美术教学用具并不齐全，甚至于没有专门的美术老师。也有部分学校为了单方面的提高学生的文化素养，增强学生的文化知识底蕴，对于美术课程缺少一定的关注。因此，对于很多的学生来说，他们并不是十分了解美术，一些基本的美术功底都不具备，学生的审美意识以及个性发展被掩埋，很多学校正常的美术课程教学都难以进行，学生的综合素养难以得到提高。

对于很多的中小学美术教学而言，其主要的目的是训练以及培养学生的美术知识技能，提高学生的美术审美能力。但是对于我国所处的应试教育环境而言，很多的中小为了提高学校的升学率，对于美术的注重程度并不是很高。相关的一些美术设备大量缺失，学校的美术课成了文化课老师的“备用课”。在很多的乡镇学校，进行美术课时只有简单的美术设备，对于一些较为专业的美术设备以及美术器械并没有进行购买。其次，对于很多乡村学校而言，相关的信息技术并没有传播到其中，基础的多媒体技术都不存在，更不用说相关的美术视频等，这对于学生的审美能力培养来说极为不利。

二、创新中小学美术课堂教学模式的相关策略

1.转变教学的观念，提高学生的审美意识。在进行美术教学地过程中，每个老师的专业能力以及相关的美术素养教学模式大相径庭，对学生美术能力的培养也大为不同。在美术教学地过程中，老师要想提高学生的创造能力，展现出学生的个性，就要对美术的教学进行重新规划。在初中学习地过程中，美术并不像其他科目一样，是学生的必考科目，很多文化课的老师随意占用美术课程，对美术课进行挪用，学生的美术课堂难以保证。在这样的背景下，老师只有不断地转变教学观念，在美术教学地过程中，积极利用信息技术，对相关的美术作品进行展现，让学生对相关的美术内容进行解析。其次，老师可以对学生进行积极地引导，让学生一层一层的进行分析探讨，展现出自身的个性。老师可以对学生进行赏识教育，在学生表达完观点之后，可以对学生进行表扬，之后对学生错误的思想观点进行纠正，不断地提高学生的审美意识以及审美能力。鼓励学生进行积极地创造，展现出自身的才能，发挥出学生的个性。

2.注重整体教育。在新阶段课程美术教育中，教师要特别注重学生整体意识教育。这就要求 老师在对学生教学时，不仅仅要对其进行理论教学，还要注重培养学生的智力发展。对于学生的美术成品，教师们应该积极探索找出其中的一些优点，对学生多加鼓励表扬，注重满足学生的艺术情感文化需求，提高广大学生参加学习美术活动的积极性。在美术课堂的整体教学过程中，任课教师应该从“教的课堂”转变为“学的课堂”，注重在美术教学课堂中对各种教学活动情境的综合构建，在课堂教学中，加强学生的相互沟通，与学生之间互相探讨相关的美术资源以及美术见解，老师还可以利用游戏化地模式，引导学生对美术作品进行逐步地分析和欣赏，使学生对美术有更多的认识和更强烈的学习兴趣，促进学生美术素养的提升，加强学生之间的相互合作和交流。

3.进行教学中的反思。授课教师应该在课堂之后对本课教学中的细节进行反思，对于其中可能出现的不足和缺点及时进行改正。教师学生应该培养具有批判性独立思维，及时发现问题所在，并能够自主独立思考，正确解决问题。教师应该了解学生是否能够理解掌握课堂教学基本内容，能否熟练掌握课堂教学基本知识，然后针对学生的意见反馈，不断改进课堂教学方式，最终实现新课改背景下中小学美术课堂教学管理模式的价值取向和发展路径。

4.利用学生的兴趣，培养学生的创造能力。在传统的教学模式下，老师对学生进行教学时，只注重课堂教学的成果，对于学生综合能力的发展没有过多的关注。教学方法简单，老师说学生听，墨守成规，对于传统的教学模式不能进行突破，使学生对美术的认知十分传统、兴趣丧失，制约了学生思维能力和创新能力的发展，生动直观，在促进学生智力发展和思想道德教育方面有其自身的优势。老师要对传统的教学模式说“不”，突破傳统教学的枷锁。比如在学习人教版《珍爱国宝-秦始皇陵及兵马俑》时，老师可以利用学校的条件，让他们回到“泥巴”时代，让他们自己去挖赤泥，让他们在课堂上，通过老师的指引，在捏泥巴地过程中，去领略兵马俑的内涵。这样，学生就可以获得感兴趣的知识和技能，并获得最佳的学习效果。这样就能够将课堂教学的整体价值进行凸显，提高了学生的综合能力。

结语：在中小学美术的教学过程中，老师要注意革新教学模式，让学生对美术课堂有一个新的体验和感受，提升自身的动手实践能力加强师生之间的互动，提高学生的个人综合修养，使学生的美术意识能够得到逐步提高。

参考文献：

[1]周郅瑄. 小学美术课堂有效示范教学的策略探究[J]. 美术教育研究， 2020， 000（007）：101-102，105.

[2]张征宇. 美术教育专业的毕业设计教学——谈教学中融入美育，加强美育的途径和方法[J]. 教育进展， 2020， 10（3）：5.

作者简介：李洋洋（1991—），女，汉族，河北邯郸人，本科学历，中小学二级教师，研究方向：中小学美术课堂。