小学美术教育中的色彩教学策略实践分析

卢德成

摘   要：在素质教育下，小学美术教学中要培养小学生的艺术性与审美性，通过渗透色彩教学，让学生能够感知色彩在美术学习中的作用，并能够灵活的搭配色彩，绘制出具有创新性与多元化的美术作品;进而增强小学生的创新意识和美术思维。本文分析了色彩教学在小学美术课程中的作用，提出了色彩教学的应用策略，以便强化小学美术教学的效率。

关键词：策略;色彩教学;美术;作用

对于小学生而言，具有丰富的想象力和创造力，其比较喜欢色彩丰富的事物，在小学美术教学中，教师需要引导小学生将自己的想法融汇到美术创作中;不仅要掌握色彩的搭配和应用，同时还要对小学生的思维认知、学习能力、探究能力等多个方面加以培养，展示出小学生在美术学习中的能动性作用，促进小学生全面发展。

一、小学美术色彩教学的作用

在以往的小学美术教学中，教师经常会采用比较枯燥和陈旧的方式，先为小学生进行示范和理论性的讲解，然后让小学生临摹，课堂教学的氛围不够活跃，小学生的创造性也难以充分的展示出来，甚至有些小学生还会对美术学习丧失兴趣。在素质教育下，对小学美术教学提出了新要求，教师将色彩教育渗透到美术教学中，可以对小学生的审美能力加以提升，引导小学生通过欣赏和认识，掌握美术学习的方法与技能。同时在色彩教学中，教师还能够将生活化的教学模式应用其中，让小学生从生活中观察色彩，建立起生活与艺术之间的联系，让小学生能够从美术的角度认识世界并感悟世界，进而强化小学生的艺术性。

二、加强美术色彩教学的策略实践

随着信息技术的高速发展，多媒体、微课等教学平台已经被广泛的应用到小学美术教学中，教师利用信息技术能够将色彩教学的内容直观化的展示出来，有助于小学生观察和学习。同时在多媒体的应用之下，还可以为小学生营造出开放性和自由化的美术学习氛围，能够鼓励小学生通过对色彩的观察和学习深入思考并想象，进而强化小学生的色彩辨析能力与创造能力。比如：在学习“认识图形和标志”时，教师就可以利用多媒体为小学生制作学习课件，将丰富多彩、形状各异的图形和标志呈现在多媒体中。然后让小学生对图形和标志的不同色彩进行辨析，并选择自己喜欢的图形和标志，对其色彩应用和色彩的搭配方面进行描述，这样不仅能够延伸小学美术学习的范围，并且还可以给小学生带来强烈的色彩冲击，让小学生能够深入对色彩的理解和学习。

其次，教师还可以联系生活中的实际，展开色彩教学，突破小学生的思维定势，开发出更多创造性的思想，进而强化色彩学习的效果。比如：在学习“走进春天”时，教师可以带领小学生到公园或者校园内观察春天的色彩，并结合色彩的明暗与渐变等方面的知识，思考利用使用哪些色彩来展示出春天的特征与画面。在观察之后，教师可以让小学生以小组为单位，通过讨论以及合作的方式，应用色彩的明暗变化，绘制出春天的景色，最后对小组绘制的作品进行分享;从对景物的选择、色彩的应用以及搭配等多个方面出发，评选出最佳的绘画作品，进而调动小学生对美术学习的积极性，充分的体现出小学生在色彩教学中的主导性。小学美术中色彩学习需要教师加强与小学生之间的互动，明确小学生的兴趣爱好以及实际学习能力，为小学生设计出适合的学习方案，并利用色彩教学对小学生的情感认知以及思想素质等加以引导，提高小学生的综合素质。

三、案例分析

以“多彩的梦”为教学案例，展开小学美术对色彩教学的实践分析，教师可以先设置一些具有趣味性的思考问题：如果梦想有色彩，那么它是什么颜色？怎样使用色彩勾画出自己的梦想？然后教师可以为小学生展示出多媒体教学课件，让小学生通过观察视频或者图片之后，回答思考问题。这样就可以更好的引入新课的学习内容，也融合了色彩教学的相关知识。其次，教师就可以让小学生使用水彩、蜡笔等勾画出多彩的梦。水彩和蜡笔的使用能够让小学生对色彩的应用更加直观，水与彩的结合下，小学生对色彩的搭配会更加灵活，能够根据自己的思考和想法，配比出不同的色彩，感受色彩之间融合与搭配的奥秘，掌握色彩的明暗变化，分辨出不同的色系;能够挖掘小学生的美术潜质，并开发小学生的想象力与创造力。最后教师可以让小学生对自己创作的作品进行讲解和展示，提取出其中的色彩知识并强化对色彩的认识。通过多元化的教学内容和丰富的实践教学活动，小学生对色彩的掌握和理解能力就会得到极大的增强;同时教师也会对小学生有更为深入的了解，为后期开展美术教学奠定了基础。教师在色彩教学中还应该对美术基础相对比较弱的学生加以鼓励，让其能够树立美术学习的自信心，通过对色彩的学习，感受美术的乐趣。

在学习“多彩的窗户”时，教师可以先让小学生思考在日常的生活中有哪些造型的窗户，这些窗户有哪些色彩？结合色彩的应用与搭配，让小学生发挥出想象力，应用不同的色彩创作出造型独特的窗户。在色彩教学涵盖了化学、物理以及心理等知识，可以让小学生在色彩学习中理解更多的知识架构，延伸美术学习的知识链条;同时通过小学生对色彩的选择能够帮助教师判断小学生的心理偏好，进而展开心理教育和思想道德教育。通过对“多彩的梦”以及“多彩的窗户”的学习，小学生能够理解色彩搭配的方式，并结合绘画、手工制作等，增强小学生的审美能力和艺术性，为展开后期的色彩教学奠定了基础。

四、结语

色彩教学是小学美术课程中重要的组成部分，美术学习离不开色彩的搭配和应用，教师在教学中要依据小学生对色彩的感知和理解能力等，為小学生设计出适合的教学内容和方案，展示出小学生的学习积极性。首先，教师要认识到色彩教学的价值所在，并分析目前在色彩教学中存在的不足，并利用多媒体等信息技术，让色彩教学能够直观化与形象化。其次，教师还应该从生活的实际中引导小学生学习色彩并理解色彩的应用，进而增强小学生对色彩的辨析能力;同时教师还应该为小学生提供更多自主思考和应用的机会，让小学生自由创作，提升发散性思维和美术思维。

参考文献：

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