声乐技巧在幼师音乐教学中的重要性

李禹润

摘 要： 幼师在新时代下遍地开花，音乐更是幼儿教育必不可少的一门课程，声乐技巧是幼师必备的一项专业技能，在幼儿音乐教学中具有重要作用。本文从幼师声乐水平现状、幼师音乐教学开展中存在的问题、如何通过声乐技巧让幼师进行音乐教学、嗓音保健这四个方面来阐述，意在为幼师音乐教学的过程中提供一些理论上的帮助。

关键词：声乐技巧;幼师;音乐

从茹毛饮血的原始社会到现代社会，随着科学技术和生产力的进步，人类越来越重视教育，幼儿教育更是人类接受教育的关键期。因此，“幼师”行业在中国新时代的背景下遍地开花，美育成为幼儿艺术教育的重要教育途径并受到重视。声乐是幼师教学中的必备技能，对提高幼师教学的专业能力和综合素质具有十分重要的意义，有利于幼师的全面发展。幼儿声乐教育是幼儿教育课程体系中的重要课程，声乐是用人的声音进行演唱的一种音乐形式，演唱是推动幼儿表达自我内在情绪、培养其音乐素养的重要途径。

一、我国幼师行业的声乐水平现状

1.声乐理论基础薄弱

声乐技巧指从发声器官的生理构造和运动原理出发，让人声达到乐器的标准的一种系统、科学的方法。我国的声乐技巧注重行腔与润色，字韵纯正是其审美标准的核心，局限于口腔共鸣的演唱形式。但是，经过幼儿园调查研究及查阅文献，幼师行业声乐水平普遍较低，没有形成科學、系统的发声技巧。在儿歌演唱中声音有干、扁、压喉等现象，不能清脆、圆润的演唱儿歌。在音乐教学活动中不能合理的、正确的使用发声原理，容易出现大声喊叫，不能很好的运用气息来保护声音，声乐技巧也是表达情感的重要方法之一，致使儿歌演唱时缺乏声音的亲和力及情感的表现力。

2.教学实践活动欠缺

我国的大部分幼师不仅缺乏声乐的专业化发展，还存在着明显的忽视实践与理论相结合的问题，忽视声乐技巧的应用效果，不能很好的运用到音乐教学中，缺乏专业化发展环境，较少的进行专业化培训与工作环境的教学交流，只是一味的照本宣科，传统式的教学，更多的注重教会幼儿的歌曲旋律，没有将声乐技巧合理的运用到音乐教学中。

二、幼师音乐教学开展中存在的问题

1.幼儿的发育特点

由于幼儿还未形成健全的人格，心智还未发育成熟，孩子上课走神、发呆 、注意力不集中，有多动、冲动行为，常伴有学习困难、上课坐不住等情况，课堂突发状况较多，幼儿吵闹、性格活跃等情况不受控制。幼师的音乐课堂是一对多的教学形式，幼儿教师是教师队伍中不可忽略的重要力量，负责教育学龄前儿童也就是幼儿。幼师主要对幼儿进行启蒙教育帮助他们获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展。幼儿教师在教育过程中的角色决不仅仅是知识的传递者，而且是幼儿音乐教学活动的支持者、合作者、引导。幼儿园的日常工作是琐碎和平凡的，同时情况又是复杂多变的，有时孩子的行为不正确，有时孩子的生活又需要教师特殊的照顾，在这样艰巨的工作下，许多教师不免会出现烦躁情绪，幼师就会出现大声喊叫、过度用嗓、不能使用科学的声乐技巧，这也是目前幼师行业的音乐教学中容易存在的问题。

2.重旋律少技巧

声乐技巧在声乐演唱中有着非常重要的作用，对歌曲情感的表达息息相关，能让幼儿感受到歌曲的文化内涵与思想情感，进而进一步培养幼儿欣赏音乐美、感受音乐美、鉴别音乐美的能力。我国幼师注重教会幼儿的歌曲旋律，在一句一句的教唱中让幼儿学会歌曲，忽略幼儿的嗓音发育特点来演唱歌曲。声乐技巧包括声音位置、歌唱呼吸、咬字吐字、声音共鸣等方面，幼师作为教师具有示范性、复杂性，是音乐教学中幼儿最直观的示范者，幼师在音乐教学中所展现的演唱方面的特点会直观的展现给幼儿，幼儿根据性的进行模仿与学唱，幼师所表现出的嗓音音色、情感表达、声乐技巧等方面幼儿都会直观性的输入到幼儿的自我知识体系中，教师的言行举止是幼儿模仿的榜样，对幼儿起着潜移默化的作用，从而成为幼师的“缩影”。

三、在幼师音乐教学中如何运用声乐技巧

声乐技巧是声乐教学的重要表达方式，声乐技巧是打开音乐课的钥匙，通过对声音位置、歌唱呼吸、咬字吐字、声音共鸣等方面的调节来完成整个声乐教学。在儿歌演唱过程中，要对呼吸、喉咙发声等技巧有着极为严谨的掌控技术，使音色和音调带给幼儿优美圆润的感受。

1.充分运用歌唱的呼吸

歌唱呼吸与自然呼吸在原理上是一样的，无论是在使用教学语言还是音乐教学中都应该有意识的控制我们的呼吸方式。气为声之本，有意的控制呼吸的频率、呼吸气体的流量。全面调节呼吸器官的运动技能，各个呼吸器官协调配合，为歌唱和教学活动展开中提供最佳的动力支持。应注意深呼吸时肌肉不紧张、不憋气，声音与气息协调工作，用气时保持吸气状态，控制住气息，徐徐吐出，节省、均匀的用气。呼吸方法的正确与否直接影响声音的音色、音量、音域、音准等，在音乐教学和使用教学语言中建立良好的呼吸状态，有意的控制气息均匀、平稳的呼出，便于更好的开展教学工作。

2.充分运用歌唱的共鸣

歌唱的共鸣是根据物理学的原理，声带是人体的发声体，头腔、胸腔、口腔是人声的共鸣腔体。共鸣腔体决定了你的声音是否明亮、光彩、辉煌、穿透力强，对于在音乐教学开展过程中教学语言的使用、儿歌的教唱能否顺利开展具有指导意义。由于幼师面对的是一对多的教学形式及心智未发育完全的幼儿，避免了在教学工作中大声喊叫、声音嘶哑等情况，能很好的保护好自己的嗓音，延长了幼师的声音合理使用时间，对教学起到了帮助作用。

3.充分运用咬字吐字

幼师在音乐教学中，面对的是众多的幼儿，幼儿心智发育尚未完全，课堂会出现不受控制的情况，充分的运用吐字咬字就提高了音乐教学的时效性。充分运用咬字与吐字可以提高语言的准确性、语言的歌唱性、语言的生动性，让幼儿能充分的参与到课堂中，能准确的接受幼师的指令与知识的传达，能让音乐教学得到顺利的开展。因此，我们要充分的运用唇、齿、舌等咬字器官，结合教学语言和歌唱语言带给幼儿生动的音乐教学课堂。

4.正确保护自己的嗓音

人的声带是世界上最珍贵的乐器。进行适当的体育锻炼，保证充足的睡眠，增强体质，积极预防呼吸道感染等直接影响嗓音健康的疾病。

（1）改善作息与不良饮食习惯

多喝水，保持体内有足够的水分，水能起到润滑的作用，避免嗓子干涩、痒等状况，少食刺激性的食物、饮料与白酒、啤酒，刺激性的食物与酒水会刺激声带，致使声带病变。早睡早起，熬夜是对嗓子最大的伤害，让嗓子提前进入休息状态。

（2）避免嗓音滥用和误用

避免大喊大叫、悄悄话，合理的运用嗓音，注意调整心态，减轻压力，积极乐观地面对生活中的应激事件，避免不好的发声技巧，生病时尽量“禁声”，少说话多练习，平时多运用科学系统的发声技巧。

（3）培养良好的歌唱习惯

选择演唱适合自己声部特点的歌曲，不要一味的追求声音大、声音洪亮;歌唱的时间不宜过长，连续歌唱时间不宜15-20分钟;不要在环境恶劣、天气不好的户外歌唱。

（4）日常保健方法

平时多进行喉部按摩，用拇指和食指按住喉结两旁，上下移动，按压力量以感觉舒适为度，每次2-3分钟;多练习气泡音，练习时头部端正，双眼平时，张嘴松开牙关，将少量微弱均匀的气息平稳地从松弛的声带吹出，发出连贯的气泡音;多练习吹唇练习，双唇闭合后，用微弱而均匀的气流吹动闭合的双唇，使之弹出而发出清晰的嘟噜声。

四、结语

随着科学技术及生产力的进步，我国从政治、经济、文化等都进入了新時代。教育越来越受到重视，幼儿是接受教育的关键期，音乐教育更是对幼儿形成健全的心智与人格都起着重要的作用。因此，幼师担任着不可或缺的角色，在音乐教学中幼师应当使用科学、系统的声乐技巧，合理的使用嗓音，延长嗓音使用使命，为我国的幼儿教育事业添砖加瓦。

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