浅谈课程思政在《汽车检测与诊断技术》课程中的应用

杨琦

摘 要：课程思政进课堂是当前国家教育部重要批示中很重要的部分，同时也是对于当代大学生加强政治学习和强化正确的三观的必要途径。

关键词：课程思政;汽车检测;思政元素

一、课程基本情况

《汽车检测与诊断技术》课程是汽车检测与维修专业的一门主要专业必修课程，通过对理论课程的学习，增强对汽车各大系统结构的认知和数量掌握其工作原理、培养学生对汽车典型故障进行检测诊断和维修的实践能力。本课程以《发动机构造及检修》、《底盘构造及检修》、《汽车电气设备及检修》等多门专业课为基础，提高本专业整体教学效果。

在项目化课程授课过程中通过对常见故障现象进行总结，分析出汽车出现故障原因，查找出汽车最终故障部位，使学生对故障检测诊断方法的掌握及检测诊断故障的流程，以培养学生对检测汽车各系统重要部位的调整及方法，能否正确对故障排除能力的实操技能。

二、课程思政在专业课教学中的应用探索

1. 课程思政元素资源的挖掘

（1）从专业课知识点中发掘思政元素

（2）通过研究教学内容，发掘其中所蕴含的哲学内涵

（3）通过失败的教训、警示性的问题等，反思分析，提高学生辨识能力和责任意识

（4）和学生一起对专业相关社会热点问题进行讨论，增强学生的爱国情怀和责任意识

（5）从专业课的学科发展史、大师成长道路、教师个人经历等方面完成对学生的“价值观塑造”

2. 课程思政育人目标

以习总书记新时代中国特色社会主义思想为指导，把握育人导向。通过汽车检测与故障诊断课程思政建设，将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、职业道德和法治观念融入到汽车检测与故障诊断课程教学全过程，加强课程教学资源的建设，改进课程内的教学方法和教学手段，从根本上保证本课程在培养学生能力和综合素质等方面发挥重要作用。

3. 教学内容及教学环节

（1）教学内容安排

首先依据企业工作过程为导向制定项目化課程案例传授学生相关技能知识，在项目的教学实施中，依据汽车故障特点，将每个项目进一步分解成学习工作任务，学生以小组形式分工协作，培养学生的专业技能。在教学知识方面，学会运用马克思主义立场观点和方法，提高学生正确认识问题、分析问题和解决问题的能力。在实操动手方面，力争培养学生学知行统一的学思结合，强化学生探索创新的精神、善于解决实践操作的能力及解决问题的能力。正确引导学生弘扬热爱劳动精神，培养学生精益求精的工匠精神，激发学生科技报国的使命担当和家国情怀。

（2）教学环节

① 第一次课

阐述中国是如何快速成为世界强国，通过介绍劳模精神、工匠精神的纪录片，使学生明白劳动教育的重要性，强国没有捷径，只有通过劳动教育积累自己的技术水平，进而体会到劳动创造美好生活，明白劳动不分贵贱，尊重普通劳动者，弘扬积极向上的劳动精神和认真负责的劳动态度，强化学生工程伦理教育，培养学生精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当。

②课程学习阶段

分组进行项目化学习，以分组形式从教师布置任务——引导自学——小组讨论自学的渐进过程中，逐渐培养学生的自学能力、专业技能、团队合作精神等。在任务学习阶段，由学生自主分析故障的诊断和故障排除的方案，总过小组分析讨论推荐出最佳的维修方案。在这个过程中，协同性、集体性、合作性工作形式，更利于学生培养团队协作精神，让学生真切感受到科学研究的严谨性、踏实性、规范性，学生会精益求精，在整个过程中培养了工匠精神、爱岗敬业精神和创新意识。

③考核阶段

本门课程难点就是考察如何找到故障原因，排除故障。在技能考核时，要注重学生勤于思考，善于总结问题的能力，并且在考核中探索学生是否有的创造创新的精神、善于通过现有的工具解决问题的现场实操应变能力，要重视学生工程伦理强化教育的过程，培养学生干事精益求精的大国工匠精神，从而激发学生有使命担当和科技报国的家国情怀。

4. 教学方法及考核方式

（1）教学方法

课程不仅注重理论知识，还采取了现在信息技术，“多媒体+微课”手段，各个项目采用的共同的教学方法有案例教学法、引导性教学、启发式教学、实践式教学、模拟练习法、角色扮演法、小组讨论法;教学手段并利用情景模拟案例教学等多种形式的教学方法和手段，增强学生发现问题、解决问题的能力，鼓励学生自己录制操作微视频，充分提高学生多技能的学习培养，提高自身的综合素质。

（2）考核方式

采用以学生项目化过程考核，其中包括日常出勤、7S制度的完成情况及故障检测与诊断的操作情况，考核成绩由教师评价和学生自评、互评组成的一种综合评价。以后的教学中尝试采用技能大赛的考核形式，由学院学术小组综合评定考试成绩，提升学生的整体素质和能力。

三、结束语

课程思政进课堂不再仅仅是口头的提法，而是更多的应该运用到课程中来，学生们在学习理论知识和实操技能的同时，也教会了学生做人的道理以及正确的三观和人生价值，提高个人的觉悟，企业需要这样三观正的高技能素质才人，祖国的未来的强大就靠这样有着活力四射艰苦奋斗的年轻人。

参考文献：

[1]朱利莎;“六位一体”教学法在高职思政课教学中的实践运用——以“汽车检测与维修”专业为例[J];知识文库;2019年08期.

[2]蒋科军;刘成晔;项目教学法在“汽车检测与诊断”课程教学中的运用[J];江苏技术师范学院学报;2010年12期.

本文支持2020年吉林工程职业学院课程思政项目，项目名称《汽车检测与故障诊断》课程思政示范课程建设，项目编号：2020JGJC016。