成长目标下幼儿劳动教育实施路径探析

王悦

摘  要：劳动教育作为德智体美劳素质教育背景下全面发展的重要内容具有深刻的教学意义，针对我国的幼儿教学实际教师需要树立劳动观念、渗透劳动技能和培养劳动习惯，针对幼儿身心发育的实际情况进行科学有效的教学设计，从而适应幼儿成长需求朝着真善美的方向发展。

关键词：成长目标;幼儿;劳动教育;实施策略

劳动教育作为德育教学的重要分支对幼儿的终身发展具有持续性的影响，旨在培养幼儿的劳动习惯、端正劳动态度和掌握基本的劳动技能，从而尊重劳动人民认知到劳动的重要意义达到基础教育的基本目标，推动幼儿的身心健康快乐成长。热爱劳动作为中华民族的传统美德已经被融入到来血液中，自理自立、自信自强的独立生活能力是我国一直推崇的精神品质，在幼儿基础教学阶段进行劳动教育潜移默化增强了幼儿吃苦耐劳、乐于助人的良好品德。因此，在幼儿基础教育阶段教师必须更新个人认知，渗透基本的劳动内容、普及劳动知识和提升劳动技能，逐步推动基础的劳动教育整体质量得以全面发展。

一、更新幼儿劳动教育理念，高度重视劳动教育

劳动教育一直以来都是我国教育体系的重要组成部分，长期以来由于受到应试教育的影响我国的劳动教育处于被忽视的地位，缺乏科学有效的教学模式限制了幼儿劳动意识的提升，素质教育改革背景下全面发展已经成为主旋律，为此教师可以更新教学理念创设高效的教学模式对幼儿进行劳动教育，侧重于培养幼儿的劳动习惯、提升劳动技能从而推动幼儿的身心健康全面发展。成长目标下帮助幼儿增强对劳动的基本认知具有引导性的功能，教师要不断整合学资源创设教学条件以丰富劳动教育模式提升劳动教学质量。

例如，在幼儿园的整个教学阶段中教师应当结合日常的学习生活活动开展劳动教育，满足幼儿身心发展的基本需求赋予劳动教育的真正内涵。像在幼儿的游戏环节中教师可以贴近实际生活来创设劳动教学课堂，进行充分详细的教学准备工作促使大部分幼儿积极主动参与游戏教育，比如教师设计主题为“宝宝美食城”的扮演式教学活动，要求幼儿分别扮演服务员、厨师、保洁人员等等，在多样性的实践活动中来体验劳动的艰辛从而从内容深入增强对劳动的深刻认知。

二、科学有效渗透劳动内容，树立劳动光荣观念

幼儿劳动教育质量的衡量标准就是是否具有劳动观念，端正幼儿的劳动态度必须树立正确的劳动观，针对幼儿处于形象思维的发展提升阶段教师要在整个的教学活动中渗透劳动教育内容，通过科学引导和详细解答有利于在潜移默化中提升幼儿的劳动理念。提供丰富多彩的社会实践活动可以促使幼儿的理解能力提升，在劳动体验过程中幼儿会明白劳动的不易，从而尊重劳动人员珍惜劳动成果，借助幼儿园团队性质的综合实践活动有利于增强班集体的凝聚力和培养幼儿的集体荣誉感，整个劳动教育过程中必须遵循由易到难、循序渐进的原则以进行科学引导。

例如，针对幼儿的年龄特点和劳动水平教师可以设计趣味性的教学活动，体验劳动乐趣感知劳动艰辛以培养良好的劳动习惯。像在幼儿园的实践活动中教师可以组织“种植植物”的教学活动，为幼儿分发植物种子要求幼儿按照科学的引导进行种植、观察和照料，要求幼儿负责自己的植物进行从种植、生根、发芽、成长一系列的观察和照料，体验农民伯伯劳动的艰辛从而从内心深处提升对劳动的重视程度，教师还要依据幼儿的劳动实际进行教学活动的教学活动的灵活调节以增强劳动教育成效。

三、创设趣味劳动教学氛围，培养幼兒劳动技能

针对幼儿各个年龄段、不同班级体进行劳动教育必须进行因材施教和分层教学，发挥家庭教育和幼儿园教学两方面的资源优势来创设一个轻松自由的课堂教学氛围，促使幼儿积极主动参与到劳动教育环节可以提升劳动技能。家园协同的有效教学可以增强幼儿的劳动情感推动劳动实践，借助幼儿园的家长会、面试访谈等活动旨在达成共识以推动劳动教育的顺利进行。家庭和幼儿园要创设自由自在的劳动教育实践平台，鼓励幼儿强化训练以提升劳动技能同时促进自信心、独立性和坚持等心理品质的全面增强。

例如，为提升劳动教育的有效性教师需要和家长保持密切的联系，使得双方共同认知到劳动教育的重要性从而采取持续性的教学引导方式，发挥家园共育的教学优势提升幼儿的劳动技能。像在幼儿园教学关于“学做简单家务，帮助父母减轻负担”的劳动教学内容后，家长必须配合教师编的教学工作要求幼儿通过洗碗、拖地、擦桌子等活动参与到家庭生活中，发挥劳动教育的情感引导作用以逐步提升幼儿园的劳动教育水平。

总而言之，在基础阶段的幼儿教学过程中重视劳动教育具有重要的价值，需要教师加强认知采取科学有效的引导方式来种下“劳动最光荣”的种子，不断渗透和普及基本的劳动内容、劳动技能促进幼儿劳动观念的塑造，围绕核心素养德智体美全面发展的目标促进幼儿身心健康快乐成长。

参考文献：

[1] 陆晓文.对幼儿自理能力培养的一点体会[J].新课程（上旬刊），2015，（6）：204-205.

[2] 吴玲.陈鹤琴幼儿劳动教育思想探要[J].安徽师范大学学报（人文社会科学版），2019，（1）：130-134.