小课题模式下的小学科学信息化教学策略思考

王雯

摘  要：在素质教育深入人心并深受全社会关注的背景下，培育学生科学素养的呼声越来越高，同时也为学生科学素质的综合培养提出了更高的要求。为了有效达成培养学生科学素质的目标，积极推动教学创新，运用创新性教学手段以及教学方法开展教学活动是至关重要的。小课题模式与小学科学教学具有极高的契合度，可以有效扭转传统科学教学的不良局面。而在小课题的实施过程中，要注意用好信息化教学手段，降低学生的课题探究难度，保障科学素养的有效落实。

关键词：小课题模式;小学;科学;信息化教学策略

培养科学素养是科学教学的重要措施，也是落实科学教学目标和全面素质教育的有效保障。学生科学素养的提高，无法在短时间内完成，必须要有科学化和综合性的教学方法，同时也要给学生提供更多的自主探究空间，从而培养学生积极的情感态度以及价值观。小课题模式与学生的科学探究要求相符且能够给学生创造独立学习环境，将小课题模式和科学信息化教学进行结合，既能够把课题教学的优势发挥出来，又能够因为信息技术手段的支持，而降低教学难度，确保科学教育的实施效果。

一、利用案例法开展信息化小课题研究

对于学生来说，学好科学不仅是学生当下以及未来发展的推动力以及良好保障，还能够给学生提供认识以及改造世界的方法，促使学生正确把握科学和生活的关系，让学生能够主动将自己在科学学习当中的内容融入生活，提高解决生活问题的能力。教师可借助设计生活化案例的方式，鼓励学生主动投入到科学小课题活动当中，在突出课题载体作用的同时，让学生在生活化的学习氛围当中进一步缩短和科学知识的距离，提高学生的科学素养。在收集和分析课题，案例时，教师可以引入信息化手段，进一步拓展学生的课题学习内容，满足学生的拓展学习要求。例如，为了让学生对科学和生活的关系有更加深刻的认识，消除学生科学学习的抵触心理，主动发现生活当中的科学现象，教师就可以设置收集展示生活化科学故事的小课题，并要求学生运用了多种手段，特别是巧妙运用信息化平台收集有关的故事案例，让学生的小课题研究更加生动有趣和多元多变。学生通过积极收集资料，发现不管是古代还是现在，不管是国内还是国外，都有很多与生活关联密切的科学故事，比如富兰克林发现避雷针、孙康映雪读书。教师可以让学生把自己的信息化学习成果进行交流和分享，进一步丰富学生的知识体系，补充学生的学习资源。

二、利用实践法推进信息化小课题研究

实践能够检验真理与验证科学知识，只有把实践作为一个科学教学当中的重中之重，巧妙运用科学实践方法，对科学理论以及实践进行有机结合，才能够真正促进学生科学素养的提升。科学教师应该在科学教育活动当中积极推进运用实践法组织与信息化教学密切相关的科学小课题，并给学生提供动手操作实践的机会和平台，引发学生强烈的求知欲和操作积极性，让学生在实践当中积累探究方法，发展探究能力。例如，教师可以组织开展科技小发明比赛活动，将其作为科学小课题，鼓励学生联系自己已经学习的科学知识，确定小发明目标，思考发明制作的整个方法。为了降低学生的学习难度，增强学生的实践参与热情，教师可以借助信息化手段给学生展示一些科学发明作品，以及这些作品在制作过程当中运用的原理以及方法，使得学生能够在思维和思想方面受到良好的启发，为学生自主实践操作打下基础，同时也降低学生的发明难度，让学生真正享受信息化学习的宝贵成果。

三、利用合作法落实信息化小课题研究

科学小课题是提高学生科学素质的重要举措，而学生是课题探究的主题，是课堂的主人，必须要以主体身份参与到课题研究当中，并借助小组合作探究的方式展现自己的聪明和才华，运用自身掌握的科学知识顺利完成课题任务，保持对科学的无限探究热情。利用小组合作探究方法开展针对性的课题研究，可以增加活动的灵动性，也可以在分工以及合作的共同推动之下培养学生刻苦钻研和不懈探究的精神。例如，在学习家乡的水资源时，教师就可以根据课程教学重点，设置一个调查家乡水资源现状的科学小课题，要求学生把从生活中调查和通过网络平台查找有关数据资料结合起来，共同推动小课题研究，在小组织内做好各个成员的分工，有的负责记录，有的负责信息查找，有的负责组织协调，然后再把集体的智慧和力量整合起来，共同对获得的信息进行讨论和总结，形成优秀的小课题学习成果，让学生的科学素养得到最大程度的提升。

小学科学教学强调课程应该为学生提供充分的科学探究机会，让学生能够多角度感受科学学习的快乐，使得学生的知识能力发展，以及技能提升得到综合保障，从而培育学生积极的科学态度。把小课题作为科学教学的重要切入点，加强对科学信息化教学的推进力度，能够进一步激活学生的创新思维，发展学生的交际和表达能力，让学生能够顺利掌握科学探究的规律与方法，形成良好的合作学习观念，实现科学素养的综合发展。

参考文献：

[1] 高丽娟.初中科学学科素养培育策略思考与实践[J].新課程（中学），2017，（3）：155.

[2] 潘小微.小学生小课题研究如何选题的指导策略[J].儿童大世界（下半月），2018，（05）：35.

本文系泰州市教育科学研究所“十三五规划”立项课题《基于“小课题”教学模式的小学信息技术教学有效性研究》的阶段成果之一;课题编号：tjkyblx2017/015