基于“微课群”，提升学生英语学习能力的教学路径探索

马正凤

摘   要：微课作为一种先进的教学方法，在小学英语中应用，可以有效提升学生的自主学习能力，弥补课堂教学的不足，提高小学英语教学质量，对学生学习英语的各种能力都有很大的促进作用，老师要合理作用微课教学，来弥补自身教学方式的不足，找到学生在合方面的缺陷，探索“微课群”下更新颖的教学方式，探讨更高效的课堂教学方式，培养学生对学习英语的兴趣，提升学生学习英语的能力。

关键词：微课;微课群;词汇;阅读;  教学氛围;学习力

“微课”是根据课程标准的教学要求，针对某个知识点（重点、难点、疑点等）或文化现象制作的教学小视频。微课具有教学时间短，教学内容较少，主题突出，针对性强的特点。“微课群”是指在单元话题总框架下，构建围绕同一主题并与主题相关的语言知识、文化背景、学习策略、学习技巧点拨等若干个微课所组成的“群体”。“微课群”课程体系是指依据教材单元“微课群”设计，设置“微课群”建构框架，在项目研究过程中，构建比较完整的“微课群”体系，便于学生随时查阅，提高学生知识的掌握和运用能力。“学习力”是指学生应拥有的学习动力、学习毅力、学习能力和创新思维能力。如果一个学生的学习效率高，其一定具有较强的学习力，会成为学习的主人。“英语学习力”是学生所具备的英语学习动力、毅力、能力和创新思维能力。在教师的指导下，学生利用业余时间自学英语语言知识，训练英语听说读写译的语言技能，掌握英语学习策略，了解中西文化差异，增强个人英语学习兴趣，提高英语学习效果。

自新课改以来，在小学英语教育中，学校一直在探索新的教学方式，随着科技的飞跃发展，“微课教学”成了很普遍的一种教学方式，不只是在小学的英语教学，“微课群”也被运用到其他学科的教学当中。信息技术是微课的基础技术，在使用微课的过程中，要运用大量的信息技术，如引用多媒体制作短视频，对教学内容的某个知识的重难点和疑点进行教学，微课教学具有教学内容少、教学时间短、教学内容突出和针对性较强等特点。本文从三个方面分析“微课群”对提升学习英语学习能力的影响。

一、“微课”在英语教学中词汇部分的应用

英语作为一门重要的学科，从小学开始就是十分受重视的，但是，英语也是一门令人头疼的学科，学生学起来很难，老师教起来也很难。在英语的学习中，普遍存在的问题就是“单词记不住”“单词会记错”“单词记了又忘”……词汇是学习英语的根基，也是在为下一步英语的学习作铺垫，我们可以把微课导入英语词汇中，让学生轻松学单词。

比如在学习小学英语译林版三年级上册Unit6 Color的基础词汇colour（顏色）、orange（橙色）、green（绿色）、yellow（黄色）、black（黑色）、blue（蓝色）、brown（棕色），pink（粉色）等单词，老师在教学时可以把微课应用进来，可以这样设计教学，在微课中，每教一种颜色，就对应有这种颜色的图片，图片可以是食物、衣服、工具等，比如（orange）橙色，我们就可以在单词下面附上橘子的照片，这样方便学生理解，也可以加强学生的记忆力。老师还可以提问“你们身上穿的衣服，有什么颜色呢？可以说出来。”然后让学生用英语说出自己或者同学穿的衣服的颜色，提高学生的词汇量，同时提高学生的学习积极性和主观能动性，微课可以突出上课的重点，让学生迅速想起本节课的重点。

再比如在小学英语译林版五年级下册Unit2Seeing the doctor 这个单元的重点单词，doctor（医生）、check（检查）、headache（头痛）、clod（寒冷）、fever（发烧）、medicine（药物）……老师可以运用微课教学生读音，拼写，如d-o-c-t-o-r doctor（医生），对于学生对单词的记忆是有很大帮助的，老师还可以加入一些教学素材（图片、小视频等），让学生在观看视频，给视频配音的过程中学习英语知识。对学生的学习能力有很大帮助。

二、“微课”在英语教学中阅读部分的应用

阅读理解是英语学习中较困难的一个知识点，很多学生都害怕做阅读题，“读不懂、都不会、不理解”，然而阅读理解占分也比较大。在语言学习中，阅读是获取信息的重要手段之一，在听、说、读、写四项基本技能中占有种重要地位，阅读在英语教学中占有重要地位，阅读教学的目的是培养学生的阅读能力，培养学生良好的阅读习惯，。然而，在小学阶段教学中，很多学生对英语阅读都不感兴趣，感觉课堂枯燥乏味，有效将微课运用到阅读教学中，能有效提高学生的阅读能力，对学生以后学习英语也有很大的好处。

如在学习小学英语译林版四年级下册Unit2 What is it ？ 里面的重点单词What（什么）、time（时间）和重点重点句子“What time is it（现在是几点了？） ？” “it's time to …（是该做……的时候了）” “hurry up（赶快！） ！”这些单词和句子对于学生阅读文章理解文章是起很大作用的，老师在利用微课做这节课的内容时，要把这些重点单词和句子加入到微课件中，其他不重要没必要加入的单词和句子可以不用加入。以免让学生更不容易理解，造成记忆负担，对教学内容也模糊不清。

再如，在小学英语译林版UnitRoad safety（道路安全），look and read 部分，这个部分涉及到的单词，traffic lights（交通灯）、green man（绿灯）、green red（红灯）、zebra crossing（斑马线）、pavement（人行道），老师可以以单词和图片一起，在多媒体上一图一词形式展现出来，如过马路的照片、警察叔叔现在红绿灯下的照片……学生还可以结合生活中，这样就便于学生更好的理解文章，学起来也不困难，如果老师只是一味的讲理论，小学时候学生的理解能力又不够强，这些知识理论在他们脑中只是抽象存在，不容易理解，但是，融入到微课中，学起来很轻松。

三、“微課”可以营造有趣的教学氛围

课堂氛围对学生的学习效率是有很大影响的，如果课堂氛围或许紧张、压抑，学生学起来很费力，而且学习效率也不好，这样老师教起来也会很困难，在课堂上老师要营造轻松、有趣的教学氛围，这样让学生对老师的教学内容感兴趣，提高老师的教学质量，只有活跃的的学生和活跃的老师结合在一起，课堂效率才会达到最高效率。欢快的课堂氛围可以让学生更好的吸收知识，也会喜欢上学习，为了达到这个目的，现在微课就是最好的手段，合理作用微课教学，可以营造良好的学习氛围。

如在小学英语译林版五年级上册Unit4Hobbies的学习中，因为这个单元的教学重点是爱好，这个就非常的好教学，老师可以作用信息技术，把课文做成ppt兴趣，可以先把平时的一些爱好列出来，比如（看书）look books、玩游戏（play games）、打篮球（play basketball）、踢足球（play football）、看电视（watch TV）……老师首先要先教会学生学会这些单词和词组，然后在多媒体上播放给学生看，教会学生会读并记忆，再设计动画对话形式，如小明与小红的对话，小明：“hi，xiao hong ，What is your hobby？”小红：“my hobby is watching TV！”这样就很容易让学生记忆，也方面学生理解，对话形式现实知识点，提起了学生的学习兴趣，也提高了课堂效率。

微课作为一种先进的教学方法，在小学英语中应用，可以有效提升学生的自主学习能力，弥补课堂教学的不足，提高小学英语教学质量，对学生学习英语的各种能力都有很大的促进作用，老师要合理作用微课教学，来弥补自身教学方式的不足，找到学生在合方面的缺陷，探索“微课群”下更新颖的教学方式，探讨更高效的课堂教学方式，培养学生对学习英语的兴趣，提升学生学习英语的能力。构建“微课群”课程体系提升学生英语学习力的实践研究”具有较强的应用价值。微课群建设紧密结合学生教学内容，依据学生特点，在教师的指导下，学生可以从网站下载学习或者在QQ群，微信群里观看，从而获取知识和技能，以此培养个人的英语学习力。“微课群”建设不仅丰富了学生的学习资源，而且提高了教师队伍信息技术运用的能力。

本文系江苏省教育科学“十三五”规划2020年度立项课题“构建‘微课群’课程体系，提升城郊学生英语学习力的实践研究”的阶段性研究成果，课题立项编号：XC-c202021